tag:blogger.com,1999:blog-6310467374857434522024-03-19T12:56:13.485-07:00COMUNA DE PATOS"A capital do milho virada de ponta à cabeça"Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.comBlogger67125tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-61977997794597172562016-09-03T18:05:00.001-07:002016-09-03T18:05:55.998-07:00“La cuestión femenina en nuestros medios”, de Lucía Sánchez Saornil<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkqqJ2vsWxIVpyhGDcNwYOKq4W-3AOEma2okCYLGmO3gXSPN57pN8gEYnr6ad7WdsuhVfuazfyLeLFKgo0mLjpUzQenHys23M3gGlnHV176qwrTBxj2mRridTHWJTVBqTFOtFk8AFV_e0/s1600/Lucia-860x280.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="208" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkqqJ2vsWxIVpyhGDcNwYOKq4W-3AOEma2okCYLGmO3gXSPN57pN8gEYnr6ad7WdsuhVfuazfyLeLFKgo0mLjpUzQenHys23M3gGlnHV176qwrTBxj2mRridTHWJTVBqTFOtFk8AFV_e0/s640/Lucia-860x280.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Como integrante del movimiento anarquista y feminista, Lucía Sánchez Saornil
fue blanco de la amnesia histórica, dado que, a pesar de la gran
importancia que tuvo en el movimiento anarquista y anarcosindicalista
español en la primera década del siglo XX, aún es una “ilustre
desconocida”.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">De
sus publicaciones en los diarios anarquistas y anarcosindicalistas, por
las cuales le llevaron años más tarde a Federica Montseny a reconocerla
“como la que mejor escribía de todas [las militantes]”, se destaca su
crítica contundente al machismo estructural dentro de la CNT. Eso puede
ser evidenciado por medio de la oposición trabada entre ella y Mariano
Vásquez sobre la “cuestión femenina en nuestros medios”, en las páginas
del periódico barcelonés <i>Solidaridad Obrera</i>, a fines de 1935.
En seis corajudos artículos que escribió denuncia que a pesar de que la
CNT reconoce en la teoría y en el derecho la igualdad en relación a los
hombres, en la práctica la situación de las mujeres era completamente
diferente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">La crítica de Lucía abarcaba desde el
enfoque centrado en la cuestión económica hasta el contradictorio
comportamiento autoritario de los hombres anarquistas en el ambiente
privado. De esta forma, era imposible separar el problema femenino del
social, esto es, no se podía separar la lucha contra el Estado y el
capitalismo de la lucha contra el patriarcado. En suma, no podría haber
igualdad social si parte de la sociedad, en este caso, las mujeres, se
encontraban inferiorizadas por sus compañeros de hogar y de lucha
política. Si la emancipación de los trabajadores debía ser obra de los
propios trabajadores y conquistada mediante una lucha autónoma basada en
la acción directa, la emancipación femenina sólo podría ser alcanzada
mediante el mismo proceso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><b>“La cuestión femenina en nuestros medios”</b>
reúne los seis artículos donde Lucía polemiza con Mariano Vásquez, al
mismo tiempo que compila un conjunto de cartas y documentos que
reconstruyen el obrar de “Mujeres Libres”, revista y organización que
inició junto a Mercedes Comaposada y Amparo Poch y Gáscon. “Mujeres
Libres”, como revista, tuvo trece ediciones, mientras que como
federación llegó a movilizar más de veinte mil mujeres en su lucha –de
género y de clase– por la emancipación, estableciendo diversas acciones
para modificar, a corto y a largo plazo, la situación de la mujer en la
España durante la guerra y la revolución.</span></div>
<hr />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">El trabajo de investigación y recopilación fue orientado y gestionado por <b>Thiago Lemos</b>,
integrante de Biblioteca Terra Livre, además de Magíster en Historia
por la Universidade Federal de Uberlândia (Brasil) y miembro de la
colección “Estudos do Anarquismo” de la Editora Prismas. La edición se
realizó entre los proyectos editoriales de <a href="http://bibliotecaterralivre.noblogs.org/">Biblioteca Terra Livre</a> (SP-Brasil) y <a href="http://grupogomezrojas.org/">Grupo de Estudios José Domingo Gómez Rojas</a>
(Santiago-Chile), con el propósito de contar con las versiones en
portugués y castellano. La versión brasilera se lanzó en noviembre de
2016, durante la Feira Anarquista de São Paulo.</span></div>
<hr />
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-75362602067495690232016-06-30T10:08:00.002-07:002016-06-30T10:08:49.550-07:00Evento em homenagem aos 80 anos da Revolução Espanhola<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br /></div>
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjELn3F8WzMMevUD2CLWTytLTY9cqIidy061wsMDlzQ5G9kv40xT9o8BOpfuiHAwttr1eQEzgD8PX7-Mb4MSjuIOiJSuoY4frjFSv2zg3kKupX43G_nFru1isZj32jwb6gQvp53dzMALOA/s1600/13556011_1047659168615986_1256271057_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjELn3F8WzMMevUD2CLWTytLTY9cqIidy061wsMDlzQ5G9kv40xT9o8BOpfuiHAwttr1eQEzgD8PX7-Mb4MSjuIOiJSuoY4frjFSv2zg3kKupX43G_nFru1isZj32jwb6gQvp53dzMALOA/s640/13556011_1047659168615986_1256271057_o.jpg" width="451" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Palestra: Mujeres Libres e o anarco-feminismo em tempos em de
guerra e revolução.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Com Mércia Gonçalves ( graduanda em Serviço Social) e Thiago
Lemos ( historiador)</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Lançamento do livro “A questão feminina em nossos meios”<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de Lucía Sánchez Saornil</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Data 15 de julho</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Horãrio: 18:00 horas </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Realização: CEL- Circulo de Estudos Libertários de Uberaba</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Apoio: Biblioteca Terra Livre e Editorial Eleuterio.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="5yl5"><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Local: Sala 105 do Centro Educacional
da UFTM</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span class="5yl5"><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Uberaba- Minas Gerais.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-81754413251357947412016-06-17T06:10:00.000-07:002016-06-17T06:10:44.827-07:00História na Praça<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe width="320" height="266" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/pzQRhgUboUI/0.jpg" src="https://www.youtube.com/embed/pzQRhgUboUI?feature=player_embedded" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></div>
<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-86811917455527268782016-06-17T06:07:00.000-07:002016-06-17T06:07:41.610-07:00Café com História<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivtzuX8x_8tT6JwYrjDZFG0YN1KvKC4OaYBuXFh2zZtzisfUmjKDAi_244IRuMVDcQu54BVNMNmBoSdYgvD8m4S5SNOTEmsbchf9gk2juxzwDVUqUQkEzY7ggVadx_xUPBgEydCNrk_Oo/s1600/CAF%25C3%2589+COM+HIST%25C3%2593RIA+%25282%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEivtzuX8x_8tT6JwYrjDZFG0YN1KvKC4OaYBuXFh2zZtzisfUmjKDAi_244IRuMVDcQu54BVNMNmBoSdYgvD8m4S5SNOTEmsbchf9gk2juxzwDVUqUQkEzY7ggVadx_xUPBgEydCNrk_Oo/s640/CAF%25C3%2589+COM+HIST%25C3%2593RIA+%25282%2529.jpg" width="640" /></a></div>
<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-36650808960139295492016-04-11T11:10:00.001-07:002016-04-11T11:11:26.654-07:00Lançamento do livro “A questão feminina em nossos meios” de Lucía Sánchez Saornil<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr9ief26IhBmeoGQ1KkVaZerQgt5rRCqRwY9lWxRYn3hUbXFuDVNI0oj_D_I_XRpyzWtxxxWfTZFsLoGKudgjWCx7u56NyDqVQZzednYECluEK2pzSibb6T-zCbBnsUO3el5941MCPlDg/s1600/13010253_1002792933102610_950689584_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr9ief26IhBmeoGQ1KkVaZerQgt5rRCqRwY9lWxRYn3hUbXFuDVNI0oj_D_I_XRpyzWtxxxWfTZFsLoGKudgjWCx7u56NyDqVQZzednYECluEK2pzSibb6T-zCbBnsUO3el5941MCPlDg/s640/13010253_1002792933102610_950689584_o.jpg" width="460" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">No dia 30 de abril será realizado o lançamento do livro “A questão
feminina em nossos meios” de Lucía Sánchez Saornil, publicado pela
Biblioteca Terra Livre e pela Editorial Eleuterio, de Santiago/Chile, em
Patos de Minas/MG.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A atividade contará com a palestra "Anarquismo e
feminismo durante a Guerra Civil Espanhola: a atuação do grupo Mujeres
Libres", com Thiago Lemos Silva, co-autor com Giuliana Miguel e Michele
Rotischelli da introdução do livro.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">A introdução do livro está<span class="text_exposed_show"> disponível em <a href="https://www.facebook.com/l.php?u=https%3A%2F%2Fwww.academia.edu%2F&h=5AQEDIHuBAQGVaKONN6f0NOIOTcALRnza-mUZlwZcULwULw&enc=AZNM0kT4luXSl4_yQbrTgSVEcbEYDHQVeYXsuTcPQj2rxNpsEpULT2tzDQ0dRatEblJgd78tVh-ptpaoZYc-FUdPim0rQF4D0Vpa7PhsmQ0eiewQzYypNkJOQZg_EUwOQ8XqlpOUwD1fEtKqS-1TEVfP-ybAT-AyJfOyAbad6P_w1Q2rAjyUtNekvB9hdk2I-uMhLqddvP5QkIzopeamsq_X&s=1" rel="nofollow" target="_blank">https://www.academia.edu/</a>…/LUC%C3%8DA_S%C3%81NCHEZ_SAORNIL_…<br /> O evento ocorrerá a partir das 14h, na Sala 102 - Bloco M - Unipam, em Patos de Minas/MG.</span></span></div>
<div class="text_exposed_show" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;">Quem desejar o certificado de participação, as inscrições podem ser feitas em</span><br />
<span style="font-size: large;"><a href="http://unieventos.unipam.edu.br/EventoVersao/Index?ReturnUrl=%2F" rel="nofollow" target="_blank">http://unieventos.unipam.edu.br/EventoVersao/Index…</a></span><br />
<span style="font-size: large;">Realização Curso de História/Unipam.</span><br />
<span style="font-size: large;">Apoio Biblioteca Terra livre e Editorial Eleuterio.</span></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-87839996567228399082015-11-03T06:53:00.003-08:002016-01-25T13:50:37.008-08:00A Questão Feminina em Nossos Meios de Lucía Sánchez Saornil.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA0iHHjbiaj8AKV9LuidLHSO7DNDzHsZNkOvrvhXEFwzTn62-dBbIuF0J3XpPKg1E3KDF03F1Sz2kQKG2C0zXF12QQ7uWooVGk7tTNGZS3dYP4num9al0qLjzjPEsOM5YHCVzo9P5aF3Y/s1600/12193158_919536024761635_1165115766_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="318" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhA0iHHjbiaj8AKV9LuidLHSO7DNDzHsZNkOvrvhXEFwzTn62-dBbIuF0J3XpPKg1E3KDF03F1Sz2kQKG2C0zXF12QQ7uWooVGk7tTNGZS3dYP4num9al0qLjzjPEsOM5YHCVzo9P5aF3Y/s640/12193158_919536024761635_1165115766_o.jpg" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">A Questão Feminina em Nossos Meios<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span>de Lucía Sánchez Saornil<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">.</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Bibliotec<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">a Terra Livre/Editoral Eleuterio: Sao Paulo/Chile,2015.</span> 116p.</span><br />
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">por R$25</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Lucía Sánchez Saornil nasceu em 13 de dezembro de 1895 em Madrid.
Oriunda de uma família de extração proletária formou-se de modo
autodidata. Em 1914, com apenas 18 anos, publicou seu primeiro poema de
inspiração modernista, intitulado “Nieve”, no semanário Avante, de
Ciudad Rodrigo. Em 1918 participa como militante ativa do ultraísmo,
sendo a única poetisa a publicar nas revistas vinculadas a este <span class="text_exposed_show">movimento
estético de vanguarda. Em fins da década de 1920, por causa do aumento
dos conflitos laborais na Telefônica, onde trabalha como telefonista
vincula-se à central de orientação anarcossindicalista CNT. Das suas
publicações nos jornais anarquistas e anarcossindicalistas, destaca-se
sua crítica contundente ao machismo estrutural dentro da CNT, como se
pode evidenciar por meio do embate travado entre ela e Mariano Vázquez
nas páginas do periódico barcelonês “Solidaridad Obrera”. Ciente de que a
“questão feminina” não poderia ser reduzida à “questão social”, ela
foi, ao lado de Mercedes Comaposada e Amparo P<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">o</span>ch y G<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">a</span>sc<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">ó</span>n, uma das
iniciadoras de Mujeres Libres, vindo a ser a principal responsável tanto
pela linha editorial da Revista, quanto pela orientação política da
Organização, que chegou a mobilizar cerca de vinte mil mulheres
trabalhadoras na “dupla luta” pela sua emancipação de classe e de
gênero duran<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">te a guerra e a revolução esp<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">anhola</span></span>. Com a derrota para Franco, Lucía busca exílio na França, de onde
retorna cerca de três anos depois. Durante o franquismo, mantêm-se
completamente desligada das atividades políticas. Lucía morreu em 02 de
junho de 1970 em Valencia , vitimada por um câncer de pulmão. Na lápide
de seu túmulo, pode-se ler a seguinte frase: “¿Pero es verdade, que la
esperanza há muerto?”, primeira estrofe de seus “Sonetos de la
desesperanza” .</span></span><br />
<br />
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span class="text_exposed_show">Thiago Lemos </span></span></div>
<div class="text_exposed_show">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">Pré-venda</span></div>
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> <br /> Adquira através do email: livrariaterralivre@gmail.com</span></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-30124473710778071042015-10-28T18:53:00.003-07:002015-10-28T18:53:55.634-07:00PROGRAMAÇÃO DA VI FEIRA ANARQUISTA DE SÃO PAULO (2015).<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
<em><span class="skimlinks-unlinked"></span></em></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAMCYCkKvrfiteJnIyyOQV0x4Ge7xXo46ziTDVRsay7TGqIF9wZFUVE46V-m-7R_0tbAxByadLBRqRkQelE8tlY4KUqgBElZ6R_iZxSOJnyIkYVRfmHfTQudoWaTwj3gdu3utSCZ_E6Js/s1600/12109938_1055067324527468_1807664784867438141_o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAMCYCkKvrfiteJnIyyOQV0x4Ge7xXo46ziTDVRsay7TGqIF9wZFUVE46V-m-7R_0tbAxByadLBRqRkQelE8tlY4KUqgBElZ6R_iZxSOJnyIkYVRfmHfTQudoWaTwj3gdu3utSCZ_E6Js/s640/12109938_1055067324527468_1807664784867438141_o.jpg" width="451" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>10h00</strong> – Início da <strong>Feira Anarquista de São Paulo 2015 </strong></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>10h00</strong> – Filme: <strong>Casa da Lagartixa Preta “Malagueña Salerosa”</strong>: 10 Anos de Experiências Anarquistas (70 min)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>10h00</strong> – Jogo: <strong>Jogo da Memória do Muralismo Libertário e outras brincadeiras </strong>(<em>Espaço Adelino de Pinho</em>)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>10h30</strong> – Oficina: <strong>Aproximações entre anarquismo e improvisação musical livre</strong> – Stênio Biazon</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>10h30</strong> – Debate: <strong>Futebol Libertário</strong> – Rosanegra Ação Direta e Futebol (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>10h30</strong> – Debate: <strong>As lutas e experiências do Coletivo Autonomo dos Trabalhadores Sociais/CATSo</strong> (São Paulo<span style="font-size: x-small;">/SP)</span></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>11h00</strong> – Oficina: <strong>Oficina de Encadernação</strong> <span style="font-size: x-small;">– </span>Imprensa Marginal (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>11h00</strong> – Oficina: <strong>Oficina de minitransmissor de rádio FM</strong> – Coletivo <span class="skimlinks-unlinked">Bagu.io</span> (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>11h30</strong> – Filme:<strong> Índios Munduruku: Tecendo a Resistência</strong> (25 min) + <strong>Mundurukânia: na beira da história</strong> (46 min)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>12h00</strong> – Debate: <strong>150 anos da morte de Proudhon: Federalismo, Autogestão e Educação</strong> – IEL – Instituto de Estudos Libertários</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>12h00</strong> – Debate: <strong>“Romancero de Mujeres Libres” de Lucía Sánchez Saornil</strong> – Thiago Lemos (Patos de Minas/MG)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>12h00</strong> – Jogo: <strong>Partilha do Tesouro</strong> (<em>Espaço Adelino de Pinho</em>)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>12h30</strong> – Jogo: <strong>Quebra-cabeça das Mulheres Livres</strong> (<em>Espaço Adelino de Pinho</em>)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>13h00</strong> – Oficina: <strong>Instalação de meio de comunicação seguro para celular</strong> <span style="font-size: x-small;">– </span>Observatório da Privacidade e Vigilância</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>13h30</strong> – Debate: <strong>Anarquismo e Questão Indígena</strong> – Ativismo ABC (Santo André/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>13h30</strong> – Filme / Debate: <strong>Comitê contra o genocídio da Juventude Negra do Grajaú</strong> (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>14h00</strong> – Oficina: <strong>Encadernação para e com crianças</strong> – Biblioteca Terra Livre (São Paulo/SP) (<em>Espaço Adelino de Pinho</em>)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>15h00</strong> – Oficina: <strong>Midiativismo libertário</strong> – RIA – Rede de Informações Anarquistas (Rio de Janeiro/RJ)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>15h00</strong> – Debate: <strong>A Greve dos Professores na Perspectiva Autônoma e Anarquista</strong> – Professores que participaram da greve em São Paulo e Curitiba</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>15h00</strong> – Debate: <strong>Lançamento do livro “Anarquismo e a Revolução Negra” de Lorenzo Kom’boa Ervin</strong> <span style="font-size: x-small;">–</span> Coletivo Editorial Sunguilar (Rio de Janeiro/RJ)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span class="_5yl5"><strong>15h00</strong> – Debate: <strong>Maternidade e Militância</strong> (<em>Espaço Adelino de Pinho</em>)</span></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>15h00</strong> – Filme: <strong>Curtas para Crianças e Adultos </strong></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>16h00</strong> – Oficina: <strong>Stencil para crianças com seus adultos</strong> (<em>traga sua camiseta!</em>) (<em>Espaço Adelino de Pinho</em>)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>16h00</strong> – Oficina: <strong>Oficina de minitransmissor de rádio FM</strong> – Coletivo <span class="skimlinks-unlinked">Bagu.io</span> (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>16h00</strong> – Filme: <strong>Jaime Cubero</strong> – Centro de Cultura Social (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>16h30</strong> – Teatro: <strong>Emma Goldman, uma vida libertária </strong>– Cibele Troyano</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>16h30</strong> – Debate: <strong>Governo Progressista de Pepe Mujica no Uruguay: entre sapos e cobras</strong> – Ateneo Heber Nieto (Montevidéu/Uruguay)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>16h30</strong> – Debate: <strong>Pedagogia libertária e educação popular em cursinhos pré-universitários</strong> – Cursinho Livre da Lapa, Acepusp e Frente de Cursinhos Populares (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>18h00</strong> – Debate: <strong>O Protagonismo Feminino na Revolução Social Curda em Rojava</strong> – Anelise Csapo (São Paulo/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>18h00</strong> – Debate: <strong>Pensando o Anarquismo hoje, lançamento do livro “101 definiciones del Anarquismo”</strong> – Grupo Gómez Rojas (Santiago/Chile)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>18h00</strong> – Filme: <strong>Golpe por Golpe</strong> (85 min)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>18h00</strong> – <strong>Limpeza e organização </strong>do <em>Espaço Adelino de Pinho</em></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>18h30</strong> – Oficina: <strong>Jongo Preta Bandêra</strong> (Santo André/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><strong>20h00</strong> – Encerramento da <strong>VI Feira Anarquista de São Paulo</strong></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>ESPAÇO ADELINO DE PINHO </b></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">O espaço Adelino de Pinho é destinado às crianças de diferentes
idades que estarão com suas mães, pais ou responsáveis na Feira
Anarquista. Esta é uma proposta do <em>Laboratório de Educação Anarquista</em> (LEA).</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="text-decoration: underline;">Ao longo de todo o dia</span>:</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>– DÁDIVA</b></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">Espaço da dádiva e material anticonsumo (Fenikso Nigra e Barricada Libertária, Campinas/SP)</span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>– EXPOSIÇÕES</b></span></div>
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Helvetica Neue",Arial,Helvetica,sans-serif;">* Lembramos que é importante levar sua <strong>garrafa</strong> ou <strong>copo de água</strong> pois o Tendal da Lapa não possui bebedouros, somente filtros de água. E devido ao rodízio d</span>e água promovido pela <strong>Sabesp</strong> o espaço pode ficar sem água no final do dia, por isso, programe-se!</div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-26822070969302049482015-09-29T09:09:00.001-07:002015-09-29T09:09:58.683-07:00“Outubro Vermelho & Negro – Precursores do Anarquismo No Brasil”.<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkpBAOXZXgr-paR0bLGkEPEDWCk38W0SS7xdejFdyf8L8oWHfJqJD9VlesnZoaoHgfXDkmqizrk7QPgenQJMJGz_VaRxg_ZOQh7O1mgKnQ21pJFe9LuvKSpYiuGzEts6k0huoYbw3839s/s1600/outubro+vermelho+e+negro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkpBAOXZXgr-paR0bLGkEPEDWCk38W0SS7xdejFdyf8L8oWHfJqJD9VlesnZoaoHgfXDkmqizrk7QPgenQJMJGz_VaRxg_ZOQh7O1mgKnQ21pJFe9LuvKSpYiuGzEts6k0huoYbw3839s/s640/outubro+vermelho+e+negro.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span class="fsl">O Núcleo de Estudos Libertários Carlo Aldegheri convida tod@s para o curso:<br /> <br /> “Outubro Vermelho & Negro – Precursores do Anarquismo No Brasil”.<br /> <br /> PROGRAMAÇÃO:<br /> <br /> – 10 de Outubro de 2015, Sábado, às 15 horas:<br /> <br />
Tema: “Neno Vasco & o Sindicalismo Revolucionário No Brasil” por
Thiago Lemos (mestre em história pela Universidade Federal de
Uberlândia/Minas Gerais);<br /> <br /> + Tema: “Aquilombando O Anarquismo - A
População Negra na História do Anarquismo” por Sérgio Norte (doutorado
em história pela USP);<br /> <span class="text_exposed_show"><br /> – 17 de Outubro de 2015, Sábado, às 15 horas:<br /> <br /> Tema: “Anarquismo & Anticlericalismo No Brasil” por Eduardo Valladares (doutorado em história pela USP);<br /> <br /> + Tema: “Breve Histórico Sobre o Anarquismo Em Santos” por Marcolino Jeremias (pesquisador autodidata);<br /> <br /> – 24 de Outubro de 2015, Sábado, às 15 horas:<br /> <br />
Tema: “A Atuação das Mulheres Anarquistas No Brasil” por Samanta
Colhado (professora da rede pública & pós-graduanda na Universidade
Federal Paulista);<br /> <br /> + Tema: “A Trajetória de José Oiticica” por
Renato Lauris (professor da rede pública & mestre em história pela
Universidade Federal Paulista).<br /> <br /> ENTRADA GRATUITA !!!<br /> <br /> CONHEÇA A HISTÓRIA & AS IDÉIAS LIBERTÁRIAS !!!<br /> <br /> LOCAL: Sindicato dos Metalúrgicos de Santos<br /> <br /> ENDEREÇO: Avenida Ana Costa, Número 55<br /> <br /> Vila Mathias – Santos/SP<br /> <br /> Organização: Núcleo de Estudos Libertários Carlo Aldegheri<br /> <br /> Apoio: Sindicato dos Metalúrgicos de Santos.</span></span></span>Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-12597065837331740352015-06-05T13:09:00.003-07:002015-06-05T15:41:00.438-07:00Semana de História – UFU/ 8-12 de junho de 2015<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUIk7ssH7Z3J-Ro7woAnSQ4WTeDQpqrWac_I6ZnXN6Fuiin2L5AbPmxzRrYehhP6ppJemcA2wCkpS28JByCfKzZKIjGl_ZIbDpyyLH7h-sZRs-fc9dXrA8tWdgJMh-2eH7I24RToIiFQc/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="325" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUIk7ssH7Z3J-Ro7woAnSQ4WTeDQpqrWac_I6ZnXN6Fuiin2L5AbPmxzRrYehhP6ppJemcA2wCkpS28JByCfKzZKIjGl_ZIbDpyyLH7h-sZRs-fc9dXrA8tWdgJMh-2eH7I24RToIiFQc/s400/images.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>GRUPO 4: Das insurgências populares no século XVIII à
mobilização dos movimentos sociais contemporâneos no século XXI: sobre a
atualidade da ação direta.</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><i><b>Coordenador:</b> Munís Pedro Alves (Instituição: Universidade
Federal de Uberlândia) e Thiago Lemos Silva (Titulação: Mestrado |
Instituição: UNIPAM)</i></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Ementa: </b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">“Repudiamos a ação eleitoral e parlamentar, que só serve para
reforçar o Estado e adormecer as energias populares. O nosso método é
ação direta que […] tende a despertar a iniciativa e a coragem, leva a
agir por conta própria, a unir-se, a viver sem tutela” (VASCO, Neno. O
que somos. A Plebe. São Paulo,n º54, 28/07/1920). Ao enunciar sua
definição dos militantes anarquistas engajados com o jornal A Plebe,
Neno Vasco introduziu uma imagem capaz de traduzir o aspecto
essencialmente pedagógico da ação direta, que impregnou profundamente a
luta política levada pelo movimento operário brasileiro durante o
contexto que abarca o período da Primeira República. Inscrevendo a ação
direta no coração da política, Neno Vasco e seus companheiros de viagem
apostavam na possibilidade de o proletariado aprender, por si mesmo, a
lutar em prol dos interesses da sua classe social, construir a
consciência dos antagonismos entre capital-trabalho, superar a função do
Estado e, por conseguinte, revolucionar a sociedade capitalista. A ação
direta enquanto estratégia de luta, entretanto, não foi inventada pelo
movimento operário brasileiro de fins do século XIX e, muito menos,
restringe-se ao mundo trabalho. Inscrita em uma dinâmica histórica que
nos remete, pelo menos, já ao século XVIII, a ação direta se fez
presente por meio da participação massiva de setores populares durante a
Revolução Francesa, e assumiu contornos mais delineados no século XX,
durante uma série de episódios de convulsão social protagonizados pela
jovem classe proletária, tais como greves, sabotagens, boicotes e, não
raro, revoluções ( Rússia, Alemanha e Espanha), até chegar aos
movimentos sociais contemporâneos : tais como o sem terra, sem teto,
negro, indígena, feminista, GLBTT através de ocupações, atos, marchas e
outras formas de manifestação que tem mostrado a atualidade do
questionamento às regras que instituem e estruturam o campo do político
segundo o jogo liberal-democrático . Nesse sentido, o referido Grupo de
Trabalho propõe-se a fazer uma reflexão acerca do fazer político para
além do Estado, buscando cruzar tanto seus aspectos racionais, que são
mais visíveis (acontecimentos, estruturas, ideologias), quanto seus
aspectos mais difíceis de caracterizar, posto que sensíveis (pulsões
inconscientes, sentimentos morais, paixões coletivas). Interessa ao
Grupo, portanto, trabalhos que problematizem a ação direta dos
movimentos sociais vinculados ao campo já consagrado dos estudos sobre
classe, mas, também dos novos campos de estudo que surgiram
recentemente, a saber: sobre etnia, gênero, sexualidade etc, enfocando
seus múltiplos aspectos: políticos, econômicos, sociais, educacionais e
culturais.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>BIBLIOGRAFIA</b>:</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">COLOMBO,Eduardo, (Orgs) História do Movimento Operário Revolucionário. São Paulo: Imaginário, 2004.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">GUIMARÃES,Adonile Ancelmo. Anarquismo e ação direta como estratégia
ético-política: violência e persuasão na modernidade. Dissertação
(Mestrado em História). UFU, Uberlândia. 2008.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">HARVEY, David; MARICATO, Ermínia; DAVIS, Mike et. all. Cidades
rebeldes: passe livre e manifestações que tomaram as ruas do Brasil. São
Paulo: Boitempo, 2013.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">LUDD, Ned (org). Urgência das ruas: Black Block, Reclaim The Streets e
os Dias de Ação Global. Trad. Leo Vinícius. Sem Lugar: Coletivo
Sabotagem, 2005.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">SEIXAS, Jacy Alves. Memoire et oubli: Anarchisme et Syndicalisme
revoluttionaire au Brésil. Paris: Editions de la Maison des Sciences de
l’Homme. 1992.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h1 class="entry-title" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Resumos e ordem de apresentações do Grupo de Trabalho</span></span></h1>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Terça-feira: 09/06/15</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">1 – FABRÍCIO PÍNTO MONTEIRO</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Pierre-Joseph Proudhon: Dialética Do Antidogmatismo</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Esta comunicação possui como tema central o pensamento do “pai da
anarquia”, Pierre-Joseph Proudhon. Sua meta, entretanto, não é
simplesmente descrever suas ideias, suas propostas e conceitos, nem
mesmo expôr detalhes de sua vida e trajetória política como uma
narrativa linear na França de meados do século XIX. Em consonância com
os objetivos deste Grupo de Trabalho, o pensamento e os atos de Proudhon
serão problematizados tendo em vista elementos chave para a luta
libertária em nossa atualidade – mais especificamente, a construção do
antidogmatismo como um valor e prática social.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">De uma forma simples, o entendimento do que seria a anarquia e o
anarquismo quase naturalmente teria como pressuposto tal valor. A luta
contra o autoritarismo, as restrições descabidas de liberdade, a
exploração e desigualdade social, a cristalização e imposição de valores
e formas de vivência, tudo constrói-se sob o princípio da possibilidade
de questionamento e renovação.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Por outro lado, a prática militante cotidiana do anarquista – a
prática humana cotidiana do anarquista, de modo mais geral – muitas
vezes é acompanhada por intolerância, apego a conceitos teóricos que
lhe acorrentam a ação, eliminação de possibilidades de diálogo e
harmonização porque o <i>outro</i> é visto como um inimigo (ou “traidor”, ou “falso” etc.), mesmo que esse outro não devesse ser considerado tão <i>outro </i>assim…</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Problematizar essas questões sob o tema do pensamento de Proudhon,
não significa a busca de receitas para nossa vida presente em um passado
distante – rigorosamente falando, estamos construindo novamente aquele
passado justamente ao levantar tais questões e reflexões hoje. Trata-se
de observar outra época, outras relações sociais, outras experiências
(que podem também não ser tão <i>outras</i> assim…), o que pode nos auxiliar a romper a cegueira que, imersos em nossa própria época, muitas vezes impomos a nós mesmos.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">2 – JOÃO GABRIEL DA FONSECA MATEUS</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b><i>Por uma vida sem catracas!</i></b><b> A luta popular contra o aumento da tarifa do transporte em Goiânia</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">O ano de 2013, especificamente nos liames dos meses de abril a junho,
proporcionou uma onda de manifestações em todo o Brasil. Lutas
específicas e amplas apontaram para a necessidade de transformações
sociais. Apesar do aspecto de ampliação que tomou as manifestações, nos
limitaremos nessa apresentação a discutir as mobilizações populares que
giraram em torno da questão do transporte coletivo urbano que marcaram
presença nas ruas de centenas de cidades, dando enfoque para os atos
ocorridos em Goiânia. Após isso, faremos uma breve exposição das
concepções gerais da <i>Frente de Luta contra o Aumento da Passagem</i>,
organização que figurou na coordenação de atos de luta sobre o
transporte na capital goianiense. Assim, ressaltaremos as concepções
libertárias desse movimento tais como a) autonomia política,
organizativa e econômica; b) apartidarismo; c) combatividade; d)
autogestão interna; e) livre associação dos indivíduos; f) ação direta;
g) horizontalidade interna; h) decisões coletivas; i) revogabilidade e
temporalidade das comissões; j) solidariedade entre membros.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">3- VICTOR HUGO SOLIZ</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Contribuição Epistemológica do Pensamento Libertário em Reclus e Kropotkin na Práxis do Ensino de Geografia</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">O propósito deste trabalho é problematizar a contribuição
epistemológica do pensamento libertário de Reclus e Kropotkin para a
práxis do ensino de geografia. Para tanto, dividirei minha apresentação
em 4 partes. A primeira parte será uma retomada histórica de todos os
pontos importantes para o desenvolvimento do trabalho, não apenas para
contextualizar evitando confusões (principalmente em relação a Paulo
Freire e aos discursos ultraliberais que se travestem de libertários),
mas também para evitar anacronismos. Então para atingir tal objetivo
será feita uma pesquisa bibliográfica que traga o surgimento da
pedagogia libertária e suas críticas ao modelo educacional da época. Não
é possível falar da pedagogia libertária sem falar das correntes
libertárias que deram condições para essa pedagogia surgir, então serão
resgatadas todas as visões políticas das diferentes cosmovisões que se
uniriam após o congresso de haia (1872), incluindo as visões políticas
de Reclus e Kropotkin. A segunda irá buscar compreender a geografia
escolar de modo a não apenas entender como se dá o processo de ensino de
geografia, mas o que se ensina e com qual objetivo se ensina. Essa
compreensão se apoiará menos nos livros e mais nas visitas às escolas de
modo a entender empiricamente como estas questões. A pesquisa
bibliográfica servirá como respaldo para a busca de elementos comuns em
escala nacional (já que é inviável acompanhar essas questões em todo o
país). A partir desses elementos se retomará as críticas que a pedagogia
libertária trouxe ao sistema de ensino que lhe era contemporâneo,
feitas no primeiro capítulo, de modo a analisar empiricamente quais
dessas críticas ainda são pertinentes de modo a se esboçar uma teoria de
crítica ao modelo de ensino geográfico hegemônico. Na terceira parte,
trago o relato de experiência prática com estudantes dentro de
determinada escola em uberlândia, ele se apoiará nas ideias libertárias
para a sociedade e para a pedagogia trazidas na primeira parte aliadas à
crítica propositiva criada na segunda de modo a se criar uma práxis na
qual se avaliará as limitações da pedagogia libertária no atual modelo
escolar. Na criação dessa práxis são indispensáveis as contribuições de
Reclus e Kropotkin com sua visão de que a geografia tinha que servir
como ferramenta de libertação das pessoas. Para atingir tal objetivo
serão escolhidas preferencialmente duas turmas nessa escola, uma do
sexto ano do ensino fundamental e outra do terceiro ano do ensino médio,
de modo a se averiguar como o maior tempo de exposição ao modelo
escolar disciplinador afeta a práxis que busca a autonomia. Depois será
feito um relato completo e detalhado de maneira próxima ao que foi feito
nesse relatório de estágio em anexo. Na última, trago uma reflexão
sobre a práxis detalhada na anterior, de modo a se fazer uma proposição
sobre o ensino de geografia dentro das escolas, para isso não bastará
verificar suas limitações que a práxis trazia, mas também fazer um
processo de autocrítica de modo a se conseguir se expandir as
possibilidades de ação dentro da escola, de modo a não apenas se buscar
uma proposição que busque alimentar a autonomia e a solidariedade, mas
também se fazer o deslocamento do conhecimento platônico idealizado para
prática calcada na realidade.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Quarta-feira: 10/06/15</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">4 – VILMAR MARTINS JR.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>O Movimento Revolucionário 21 de Abril: A Desventura da guerrilha. Uberlândia-MG 1966-1967.</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">A chamada “resistência democrática”, esboçada no Brasil após o golpe
civil-militar de 1964, se constituiu como um dos principais enfoques da
historiografia brasileira a respeito do regime anterior à Constituição
de 1988. São poucas, entretanto, as abordagens que levam em conta
eventos ocorridos em cidades interioranas de médio porte, sobretudo fora
do eixo Rio São Paulo. Nosso objetivo é apresentar algumas reflexões
decorrentes de pesquisa desenvolvida para monografia no curso de
graduação em História sobre o “Movimento Revolucionário 21 de Abril” ou
“Guerrilha de Uberlândia”, como foi denominado por alguns veículos da
imprensa, um grupo de homens no Triângulo Mineiro que se propuseram a
organizar a luta armada na região.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Presos e acusados de terrorismo pelo Exército em 1967, o MR-21
constituiu-se a partir do contato com o PCB, PCdoB e, posteriormente com
o Movimento Nacionalista Revolucionário (MNR), sob a suposta liderança
de Leonel Brizola, exilado no Uruguai. Apesar do grupo nunca ter
executado uma ação prática de enfrentamento direto contra o regime,
foram enquadrados e julgados sob a Lei de Segurança Nacional. O caso do
MR-21 permite-nos uma reflexão acerca da atualidade dos embates
políticos e sociais existentes no regime democrático, constituído a
partir de uma transição pactuada com a ditadura e da qual ainda
prevalecem algumas orientações ideológicas e normativas a respeito da
caracterização dos chamados “inimigos”. Nesse sentido convém refletir,
por um lado, sobre as estratégias de luta e enfrentamento político
contra o Estado e, por outro lado, sobre o aparato repressivo empregado
contra os movimentos sociais em função dos interesses dominantes no
país.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">As principais fontes utilizadas na pesquisa, além da bibliografia
disponível, são entrevistas, documentos dos órgãos de informação e
notícias de imprensa. Pretende-se problematizar a visão de alguns dos
envolvidos no processo, como também, abordar a construção do fato sobre a
existência de “guerrilheiros” no Triângulo Mineiro tanto pela imprensa,
quanto pelas Forças Armadas à época.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">5 – BIANCA ARANTES</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>MIB: Movimento Indígena no Brasil</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">As reuniões de vários povos indígenas ocorridas entre os anos de 1974
e 1980 (Assembleias Indígenas), que contabilizaram cerca de quinze
assembleias, inicialmente organizadas e apoiadas Cimi são consideradas
como o acontecimento fundador do Movimento Indígena no Brasil (MIB).
Elas provocaram uma ruptura na forma de atuação dos indígenas dentro da
política indigenista. Arrisca-se a dizer que foi a primeira vez que os
indígenas apareceram como sujeitos políticos e conseguiram tornar
pública a sua versão da história do Brasil. O MIB mostra que os
indígenas vistos durante séculos como incapazes são bons e quiçá os
melhores interlocutores de suas próprias culturas e os únicos
genuinamente aptos a representarem seus próprios interesses. Foi após a
Constituição de 1988 quando as culturas indígenas foram consideradas
como parte da nação brasileira que as organizações indígenas se
fortaleceram institucionalmente. E em 1989, o Movimento Indígena no
Brasil ganha novo fôlego com a Convenção Nº 169 da Organização
Internacional do Trabalho (OIT) declarando que os povos indígenas e
tribais deveriam gozar plenamente dos direitos humanos e liberdades
fundamentais, sem obstáculos ou discriminações. Além de oferecer
assistência jurídica aos povos indígenas e aliados, o Conselho
Indigenista Missionário (Cimi) mantém uma página na internet e um
jornal, para informar sobre a questão indígena e denunciar omissões e
desserviços do Estado. O MIB como um movimento social se insere no grupo
das organizações populares, que no Brasil ganharam força a partir da
década de 1970, inicialmente estabelecendo relações de oposição e
resistência ao Estado, visto como cerceador de direitos sociais e
políticos. Com o fim do Regime Militar em 1985, as mobilizações sociais,
saíram das ruas e se voltaram para os ambientes institucionalizados.
Assim como as demais organizações populares, os indígenas se
rearticularam interna e externamente, saíram de suas comunidades e
entorno, tornando os grandes centros urbanos, principalmente a capital
federal, o local da afirmação dos direitos indígenas e trazendo à
política indigenista novos atores políticos, atores estes não mais
indigenistas como Rondon, Ribeiro, os irmãos Villas-Bôas e etc., mas
chefes e líderes indígenas como Raoni Metuktire, Megaron Txukarramãe,
Mário Juruna, Ailton Krenak, entre outros. O MIB ganha ressonância
nacional e internacional com ênfase na reação ao sistema vigente, na
luta por direitos políticos e sociais, e pela conquista de igualdade de
direitos em relação aos demais cidadãos nacionais; além de defender o
direito à diferença cultural, que é peculiar à sua sobrevivência.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">6 – LARISSA VIEIRA e LEANDRA SILVÉRIO</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>A relação do movimento negro contemporâneo com as formas de resistência no Brasil Colônia</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Relacionar movimentos de resistência negra do tempo da escravidão com
os movimentos de luta negra contemporâneos. Como os quilombos e
movimentos abolicionistas, que surgiram no século XIX, e cuja finalidade
era de mudança política em benefício da sociedade negra.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Tratar também de outros grupos como as Irmandades que eram formadas
principalmente por negros forros ou não, que por meio da fé e da
religião se uniam, escravos africanos e escravos nascidos no Brasil
cultuavam ritos e valores deixados pela cultura africana. Além de
preservar laços de solidariedade como, por exemplo, subsidiar a compra
de alforria de outros escravos. Ali era um lugar de estar entre irmãos,
de assessoria e de se encontrar culturalmente. E assim perceber que os
movimentos de integração entre negros sempre existiu durante a história
do país, e que a partir do século XX vão surgir vários movimentos
desencadeados principalmente em São Paulo e no Rio de Janeiro e que vão
tomar alcance nacional.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Como a imprensa negra a imprensa negra uma forma de organização
escolhida entre os membros da população negra brasileira, como forma de
fugir da “reprodução da ideologia racista da época”. Nos folhetins
incluíam anúncios de eventos onde os negros e adeptos se encontravam e
eram o centro das atenções culturais e sociais, sem qualquer chance de
adentrar ali as ideais predominantes da cultura branca. Esses tipos de
Jornais têm forte ligação com as associações negras desde o início do
século XX. Ambas tinham o objetivo de suprir as necessidades de integrar
os negros na sociedade brasileira. O Jornal auxilia as associações a
ter mais visibilidade, ajuda na promoção de eventos culturais
recreativos fornecidos por ela.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Já as associações se atentavam principalmente com o racismo e a
discriminação vivenciado pelos negros e se preocupavam também com a
educação e a cultura que na maioria das vezes eram vetadas de chegar até
a comunidade negra, ou para a comunidade menos favorecida
financeiramente. Por isso ali eram discutidas questões como a
desigualdade racial no país, a diferença das condições de trabalho entre
negros e brancos, entre outras reivindicações, e para tentar diminuir
tal discriminação as associações e movimentos negros sempre investiram
na educação e na leitura, fazendo com que um maior número de letrados
negros pudessem fazer diferença no futuro.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Quinta-Feira: 11/06/15</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">7 – ADRIANO SKODA</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>A solidariedade como ação direta: a rede de produção política e científica dos geógrafos anarquistas</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">O presente trabalho busca apresentar como se configurou a rede de
trabalho entre os geógrafos anarquistas, enfocando principalmente nas
relações entre Élisée Reclus e Piotr Kropotkin. Reclus em seu trabalho
monumental <i>Nouvelle Géographie Universelle (NGU)</i>, publicado
entre os anos de 1876 e 1894, contou com a colaboração de diversos
militantes e cientistas para o desenvolvimento de sua obra, tais como
Piotr Kropotkin, León Metchnikoff, Charles Perron. Estes trabalhos
realizados com o financiamento da editora <i>Hachette</i>, de París,
França, serviu como aporte econômico aos militantes anarquistas,
permitindo a estes realizar trabalhos políticos para além da dedicação
da obra geográfica, como foi o caso da revista internacionalista <i>Le Travailleur</i>,
dirigida por Reclus (autor da NGU) e Perron (cartógrafo da NGU), e que
contou com a colaboração fixa de Metchnikoff, Dragomanov e Lefrançais
(secretário editorial da NGU), publicada durante o período de exílio
destes na Suíça nos anos de 1870. Assim, o trabalho pretende aprofundar
na análise das relações de apoio mútuo entre os militantes afim de
compreender como essas práticas de solidariedade permitiram uma
ampliação das práticas e lutas de ação direta por parte dos anarquistas.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><br /></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"></span></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">8 – RODRIGO ROSA DA SILVA</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Educação anarquista, ciência e ação direta: a Escola Moderna de Barcelona</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">O presente trabalho propõe em sua análise não dissociação entre os
aspectos pedagógicos da Escuela Moderna de Barcelona (1901-1906) e seu
projeto político; acreditamos na íntima relação entre a produção
científica e a visão política de qualquer intelectual ou pesquisador;
também entendemos o aporte do racionalismo e do cientificismo à educação
proposta por Ferrer como parte de uma ação política consciente. Em
nossa concepção a Escuela Moderna foi sim uma escola, mas muito mais do
que isso: foi também uma editora; um laboratório científico e
pedagógico; um espaço de luta política e ação direta contra a igreja, o
estado e o capitalismo. Francisco Ferrer pode ser tomado como um eixo
central de uma complexa rede que envolveu cientistas, educadores e
homens e mulheres ligados à política, ao sindicalismo revolucionário e
ao anarquismo na Europa. O projeto da Escuela Moderna foi um produto
coletivo, resultado da colaboração de muitas pessoas. Era assim que
Kropotkin e Reclus entendiam que o pensamento evolui e que a humanidade
caminha rumo ao progresso: pela soma da experiência e do trabalho de
todos os homens e mulheres do passado e do presente, com vistas à
construção de um novo amanhã.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">9 – CLÁUDIA TOLENTINO GONÇALVES FELIPE</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>Circulação anarquista de saberes no pós-guerra (1945-1969)</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Nesta comunicação vou tratar de alguns resultados preliminares de
minha pesquisa de doutoramento, que está sendo desenvolvida na
Universidade Estadual de Campinas. Em linhas gerais, busco compreender
como alguns anarquistas colocaram em trânsito saberes e projetos
políticos através de documentos (livros, jornais e panfletos) produzidos
no pós-guerra (entre 1945 e 1969). Neste período, os escritos
anarquistas circularam a nível internacional, pois havia uma comunhão de
interesses e uma articulação entre movimentos libertários de diferentes
partes do mundo. Há, ao que parece, o uso de um “idioma libertário”,
termo genérico que remete a conceitos, argumentos e juízos através dos
quais os anarquistas enxergavam e liam o mundo à sua volta. Este idioma
dependia não somente da circulação de textos, mas também de pessoas
(representantes de grupos anarquistas e refugiados, em sua maioria). Por
que razão esta circulação de saberes e de pessoas se acentuou e ganhou
nova articulação no pós-guerra? Para sondar esta questão, trabalho com
conceitos como o de solidariedade, que parece ter ganhado novo sentido
quando mobilizado na crítica aos vários autoritarismos então vigentes, e
o de universalismo, que foi utilizado para contrariar os nacionalismos
que teriam motivado não apenas a(s) guerra(s), mas também os regimes
autoritários que ganharam força na primeira metade do século XX. Além
disso, pretendo compreender em que medida as tentativas de estreitamento
de laços entre militantes respondia ao aparato destrutivo das guerras e
analisar o lugar ocupado pelo Brasil neste cenário.</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">10 – THIAGO LEMOS</span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b>A emancipação das mulheres será obra das próprias mulheres?
Reflexões acerca do debate entre Lucía Sánchez Saornil e Mariano Vàzquez
nas páginas de Solidaridad Obrera</b></span></span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">
</span></span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;">Nas primeiras décadas do século XX, o movimento anarquista e
anarco-sindicalista espanhol constitui-se num vigoroso movimento de
massas, colocando-se à frente de uma série de greves, atos, motins e
insurreições, com o objetivo de preparar a classe operária para o
processo revolucionário que daria fim ao capitalismo e ao Estado. Apesar
de obter esta forte penetração no mundo operário, chegando a fundar
sindicatos ( Confederación Nacional del Trabajo- CNT) e grupos
específicos ( Federación Anarquista Ibérica – FAI) que contavam com
milhões de trabalhadores e trabalhadoras, as questões de classe
sobrepunham-se às questões de gênero de tal modo, que acabavam por
aceitar e naturalizar a dupla opressão, tanto de classe quanto de
gênero, que as mulheres sofriam em relação aos homens, nos vários
espaços em que estavam inseridas: casa, fábrica, sindicato e grupo
específico, revelando que o machismo era algo que não se restringia à
burguesia, mas, que também encontrava-se profundamente enraizado no
proletariado. Com objetivo de reverter tal situação, iniciou-se uma
série de campanhas nos meios anarquistas e operários, através da
publicação de jornais, revistas e folhetos que buscavam
esclarecer/sensibilizar militantes e trabalhadores acerca da “questão
sexual”. O ponto de culminância desta campanha deu-se no debate travado
entre Lucía Sánchez Saornil e Mariano Vàzquez nas páginas do jornal
barcelonês Solidaridad Obrera, em fins de 1935. Tomando como fio
condutor este debate, o presente trabalho propõe-se a problematizar
algumas questões, a saber: A emancipação das mulheres será obra das
próprias mulheres? Os homens podem e/ou devem contribuir para a
emancipação das mulheres? Enfim quais sujeitos são os protagonistas e
quais são os coadjuvantes deste processo? Em linhas gerais, estas são
as perguntas que pretendo responder, ou melhor, formular ao longo desta
pesquisa ainda em fase de gestação.</span></span></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-30543702345229518812015-06-02T16:04:00.001-07:002015-06-02T16:11:48.366-07:00Mini-curso sobre anarquismo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5v0zbjBcACeSWNQsTMZjGKiND3NawSGGmnkeOuznaSlyEYWcr1DOVkZfD5GmsKMYO0sMuXxWfK57C6tZ9jUPk04nQE47YHDXy_rouqmkkLKEzn9Qp6VTSGIg9FeE7XJjO1aKai43k7WU/s1600/11038927_639496999518627_8991840288562314350_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="480" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi5v0zbjBcACeSWNQsTMZjGKiND3NawSGGmnkeOuznaSlyEYWcr1DOVkZfD5GmsKMYO0sMuXxWfK57C6tZ9jUPk04nQE47YHDXy_rouqmkkLKEzn9Qp6VTSGIg9FeE7XJjO1aKai43k7WU/s640/11038927_639496999518627_8991840288562314350_n.jpg" width="640" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">A atualidade do anarquismo pode ser visualizada direta ou
indiretamente em diversos movimentos autônomos eclodidos nos últimos
anos como, por exemplo, a Primavera Árabe de 2010, o Occupy Wall Street
de 2011 e as Jornadas de Junho em 2013 – tendo em vista que um dos
elementos de propulsão às manifestações citadas se relaciona a uma
questão debatida desde o nascimento do anarquismo no século 19: a
negação da representação política ou seu esgotamento. Neste contexto, o
conhecimento da filosofia anarquista nos parece importante tanto para o
público geral como para os estudantes da área de humanidades em suas
tentativas de compreender o mundo contemporâneo. Sendo assim, destinado
às pessoas que tiveram pouco contato com o anarquismo, o objetivo deste
minicurso é apresentar e discutir historicamente conceitos e concepções
de pensadores que integram a filosofia anarquista. Por meio de uma
exposição narrativa, propomos abordar os principais acontecimentos da
história do anarquismo, bem como sua contemporaneidade.
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><strong>BIBLIOGRAFIA:</strong></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">
</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Verdana,sans-serif;">ARMAND, E; BARRUÉ, J; FREITAG; G. Max Stirner e o anarquismo
individualista. Seleção e tradução: Plínio Augusto Coelho. São Paulo:
Imaginário, 2003.<br />
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BAKUNIN, M. Estatismo e anarquia. São Paulo: Imaginário, 2003.<br />
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<br />
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Nas primeiras
décadas do século XX, o movimento anarquista e anarco-sindicalista espanhol
constitui-se num vigoroso movimento de massas, colocando-se à frente de uma
série de greves, atos, motins e insurreições, com o objetivo de preparar a
classe operária para o processo revolucionário que daria fim ao capitalismo e
ao Estado. Apesar de obter esta forte penetração no mundo operário, chegando a
fundar sindicatos ( Confederación Nacional del Trabajo- CNT) e grupos
específicos ( Federación Anarquista Ibérica – FAI) que contavam com milhões de
trabalhadores e trabalhadoras, as questões de classe sobrepunham-se às questões
de gênero de tal modo, que acabavam por aceitar e naturalizar a dupla<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>opressão, tanto de classe quanto de gênero,
que as mulheres<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sofriam <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>em relação aos homens, nos vários espaços em
que estavam inseridas: casa, fábrica, sindicato e grupo específico, revelando
que o machismo era algo que não se restringia <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>à burguesia, mas, que também encontrava-se
profundamente enraizado no proletariado. Com o objetivo de reverter tal
situação, grupos femininos que surgiram<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>em Madrid ( encabeçados por Lucía Sánchez Saornil, Amparo Poch y Gáscon
e Mercedes Comaposada ) <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>e em Barcelona (
encabeçados por Aurea Cuadrado, Pilar Grangel e Soledad Estorach)<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>em torno de 1934 e 1935, começam a discutir
a necessidade da criação de uma organização feita por e para mulheres, com o
objetivo de problematizar a especificidade da questão feminina, que não poderia
mais ser reduzida à questão social, nos meios anarquistas. Como resultado
direto deste acúmulo de experiências, em 1936 surgirá primeiramente a revista (
maio) e depois a organização ( agosto), Mujeres Libres, que desempenhará um
papel fulcral durante a guerra civil e a revolução social desencadeada naquele
país a partir de 19 de julho do mesmo ano. A partir da exibição do documentário
“Indomables: uma historia de Mujeres Libres”, o presente cine-debate tem como
objetivo apresentar e discutir a “dupla luta” levada a cabo por esta
organização, que conseguiu mobilizar mais de vinte mil mulheres durante seus
quase três anos de existência, com o objetivo de destruir tanto o capitalismo,
quanto o machismo.</span></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Referencias:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US; text-transform: uppercase;">Ackelsberg</span><span lang="EN-US" style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: EN-US;">, Martha . <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Free Women of Spain</b>: Anarchism and the
Struggle for the Emancipation of Women, AK Press:Oakland.2005.</span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">FELIPE,
Juan. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Indomables</b>: uma historia de
Mujeres Libres. Zerikusia:Valencia,2012.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;">NASH,Mary.
Rojas. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Las mujeres republicanas en la
Guerra Civil</b>, Taurus, Madrid, 1999.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><span class="highlightnode">RAGO</span>,
Margareth.;BIAJOLI, Maria Clara Pivato.<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Mujeres
Libres da Espanha</b>: documentos da Revolução Espanhola. Rio de Janeiro:
Achiamé, 2008.</span></span></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-42250952729370157602015-01-03T11:48:00.000-08:002015-01-03T11:48:19.143-08:00"Himno de la Mujeres Libres"- Lucía Sánchez Saornil<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbTa6F0yZBtPxVbVI7LP7WGywcEhik8UR1jdHHEoxpSiAj4CE-6nqgiwgPix5uNXziTj_Edhlgu3Iq7gGqNeq5Jks6g3oyOE3-ZVf-66F9phPGlL4O55hPQX1kyFDjmba_qGDlS5_R5Lg/s1600/1922512_458448470954874_1692948781_n+hinno+em+portugues.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbTa6F0yZBtPxVbVI7LP7WGywcEhik8UR1jdHHEoxpSiAj4CE-6nqgiwgPix5uNXziTj_Edhlgu3Iq7gGqNeq5Jks6g3oyOE3-ZVf-66F9phPGlL4O55hPQX1kyFDjmba_qGDlS5_R5Lg/s1600/1922512_458448470954874_1692948781_n+hinno+em+portugues.jpg" height="451" width="640" /></a></div>
<span id="goog_201970254"></span><span id="goog_201970255"></span><br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-39188279610350320102013-08-26T08:35:00.004-07:002013-08-26T08:39:22.589-07:00V Simpósio Temático: “Educação, Cultura e Filosofia – aproximações”<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjb1wcrEl9Ky2QrpjfihTacVgQtLgP3pMUXUlfQEz40sEZJljl0rXiU4_HVbtcifLOdiknJp_JzzG__T_V8rJ8BUWxjNnJOgZibU-JIq7mw2M3naPWH__r_Jy4x_V_G7Sag0sxA4JnuWM/s1600/Simp%C3%B3sio+Apresenta%C3%A7%C3%A3o1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgjb1wcrEl9Ky2QrpjfihTacVgQtLgP3pMUXUlfQEz40sEZJljl0rXiU4_HVbtcifLOdiknJp_JzzG__T_V8rJ8BUWxjNnJOgZibU-JIq7mw2M3naPWH__r_Jy4x_V_G7Sag0sxA4JnuWM/s400/Simp%C3%B3sio+Apresenta%C3%A7%C3%A3o1.jpg" width="400" /></a></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Arial;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Dias:
05 e 06/09/2013<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Local: Anfiteatro da
Biblioteca - Bloco B<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Horário: 19 às 23 horas<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Realização: Cursos de
História e Pedagogia do UNIPAM<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Parceria: Curso de Letras<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">O
<i>Simpósio Temático</i> – <b>“Educação, Cultura e Filosofia:
aproximações”,</b> desde 2009, inaugurou uma série de debates no interior dos
Cursos de História, Letras e Pedagogia do UNIPAM, contemplando a contribuição
de importantes pensadores e suas reflexões acerca da educação, cultura e
filosofia. Na mesma orientação dos anteriores, nesta quinta edição do evento,
pretendemos irrigar o debate, abordando personalidades do pensamento ocidental,
na área de Ciências Humanas. O Simpósio é aberto a todas as pessoas
interessadas no campo de estudo das Humanidades.<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></b></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Quinta-feira – dia 05 de setembro<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">19 horas – Abertura: Prof.
Me. Marcos Antônio Caixeta Rassi<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">19 h 15 min: Autora: Helena
Antipoff– Conferencista Profa. Me. Fernanda do Valle Corrêa Ramos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">20 h 15min - Autora: Cecília
Meireles – Conferencista Prof. Esp. Simone de Fátima <a href="http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=631046737485743452" name="_GoBack"></a>Caixeta<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;">21
h 15 min – Autor: Oscar Niemeyer – Conferencista Esp. Alex Castro Borges</span><br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;">Sexta-feira
– dia 06 de setembro</span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">19 horas - Autora: Lídia
Weber – Conferencista: Fernanda Caroline de Melo Rodrigues<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">20 h 15min - Autor:
Cornelius Castoriadis – Conferencista Prof. Me. Thiago Lemos da Silva<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;">21
h 15 min – Autor: Primo Levi – Conferencista Prof. Me. Carlos Roberto da Silva</span><br />
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;"><span style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span>
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;">Inscrições</span><span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large;"><br />
Período: 26.08 a 05.09 - (Vagas Limitadas) <o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Trebuchet MS, sans-serif; font-size: large; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR;">Local:
Site www.unieventos.unipam.edu.br<br />
Pagamento da taxa de R$ 2,00: + um caderno brochurão (<b><i>Laboratório de Pedagogia</i></b>
– 1º piso – Bloco M)</span>Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-12175185870686885612013-08-15T06:00:00.000-07:002013-08-15T06:00:10.826-07:00 Terra Preta Encontro Libertário 30 de agosto a 01 de setembro na Ocupação Guarani-Kaiowá (CONTAGEM/MG)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaXu5pD41wnPRp6OZ3eBMtfuJkizh9HmHlHziHKi7mWBAM94CgKi8UecuzWPHN_ND-YQvzJcStw32yUQnHtNqalhABu0OxUNmCZMAMHluDriOZRoekgGYG34uf59_UNRgvKxsUXWPz_9g/s1600/flyer1+encontro+libertario+terra+preta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaXu5pD41wnPRp6OZ3eBMtfuJkizh9HmHlHziHKi7mWBAM94CgKi8UecuzWPHN_ND-YQvzJcStw32yUQnHtNqalhABu0OxUNmCZMAMHluDriOZRoekgGYG34uf59_UNRgvKxsUXWPz_9g/s640/flyer1+encontro+libertario+terra+preta.jpg" width="426" /></a></div>
<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-82980211644694599492013-07-14T10:06:00.001-07:002013-07-14T10:06:14.337-07:00IV FEIRA ANARQUISTA DE SÃO PAULO<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh5T5dhxV3lzW2Hg0EsbmqzqOiirJP5Q3qpODy-NKbAUZv57vsh4cvfn4mlrlhgjqqMf2svrjI_tiSgK5Jio9R9tsF56JNXbow7Vgr5yqX1hSafFNJlWbsYfJFtxzzyVCvTh4h78iRJCU/s1600/cartaz-iv-feira-anarquista-sp-rodrigo-ok2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh5T5dhxV3lzW2Hg0EsbmqzqOiirJP5Q3qpODy-NKbAUZv57vsh4cvfn4mlrlhgjqqMf2svrjI_tiSgK5Jio9R9tsF56JNXbow7Vgr5yqX1hSafFNJlWbsYfJFtxzzyVCvTh4h78iRJCU/s400/cartaz-iv-feira-anarquista-sp-rodrigo-ok2.jpg" width="282" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">A <em>Biblioteca Terra Livre</em> organiza a <strong>IV Feira Anarquista de São P</strong><strong>a</strong><strong>ulo</strong>, dando continuidade ao já tradicional encontro anual de anarquistas e simpatizantes do mundo inteiro.</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Na edição deste ano, assim como nas anteriores<em></em>,
acontecerá mostra editorial e venda de livros, jornais, revistas,
fanzines e outros materiais libertários. A Feira de São Paulo pretende
reunir <em>editoras libertárias do país</em> e do <em>exterior</em>.</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Paralelamente à mostra editorial haverá dezenas de <em>palestras</em> e <em>debates</em>, assim como diversas <em>atividades culturais</em>, como <em>exposições, poesias, apresentações teatrais, musicais</em> e outras atividades.</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Todas e todos estão convidados!</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>Data:</strong> <em>Domingo</em> –<strong> 10 de novembro de 2013</strong></span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>Horário:</strong> das <em>10h</em> às<em> 20h</em></span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>Local:</strong> <em>Espaço Cultural Tendal da Lapa</em><br />
Rua Constança, 72 – Lapa, São Paulo, SP, Brasil<br />
Próximo à estação de trem e terminal de ônibus Lapa.</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>Entrada Gratuita</strong>.</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>Organização:</strong></span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>Biblioteca Terra Livre</strong></span>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="http://bibliotecaterralivre.noblogs.org/" target="_blank"> http://bibliotecaterralivre.noblogs.org</a><br />
Caixa Postal 195<br />
CEP: 01031-970 São Paulo, SP – Brasil</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><h2 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>COMO PARTICIPAR OU COLABORAR</strong></span></h2>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Grupos, coletivos, editoras e publicações
anarquistas interessadas em participar e, ou, expor seus materiais
pessoalmente entrem em contato pelo e-mail feiraanarquista(a)gmail.com</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">Se você não puder comparecer, há maneiras de se envolver com a Feira:</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>* <span style="text-decoration: underline;">Grupos e coletivos</span>:</strong>
podem enviar panfletos e, ou, painéis com informações sobre suas
atividades para exposição das práticas anarquistas no mundo ou então
enviar um video explicando o projeto que desenvolvem e o histórico do
grupo.</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>* <span style="text-decoration: underline;">Editoras e publicações anarquistas</span>:</strong> podem enviar seus materiais que nos encarregaremos da exposição e venda.</span></div>
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;">
</span><div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><strong>* <span style="text-decoration: underline;">Artistas</span>:</strong> (<em>amadores ou profissionais</em>) podem criar e enviar um cartaz para a divulgação da feira. Mais informações para o envio de cartazes em <a href="http://feiranarquistasp.wordpress.com/cartazes/">http://feiranarquistasp.wordpress.com/cartazes/</a></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgh5T5dhxV3lzW2Hg0EsbmqzqOiirJP5Q3qpODy-NKbAUZv57vsh4cvfn4mlrlhgjqqMf2svrjI_tiSgK5Jio9R9tsF56JNXbow7Vgr5yqX1hSafFNJlWbsYfJFtxzzyVCvTh4h78iRJCU/s1600/cartaz-iv-feira-anarquista-sp-rodrigo-ok2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a></span></div>
<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-50717140215540544782013-07-14T10:01:00.001-07:002013-07-14T10:03:20.404-07:00COLÓQUIO INTERNACIONAL CIÊNCIA E ANARQUISMO 11 a 14 de NOVEMBRO de 2013 – FFLCH, USP<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0kFmq_b85rN00a_B2igCMsPyQKZS5TsLyJwYjkwE4atDAipBSbvJjA7mSQ8V6uA90Ng6C9hHaop0OZrSLVRtUx-HOkglAY-u-lS0EHTIifbZpsjYIUoMByXFjxYmmAPEkNHCvY6V7ltY/s1600/CartazColoquioCienciaeAnarquismo2013_zpsc204995d.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0kFmq_b85rN00a_B2igCMsPyQKZS5TsLyJwYjkwE4atDAipBSbvJjA7mSQ8V6uA90Ng6C9hHaop0OZrSLVRtUx-HOkglAY-u-lS0EHTIifbZpsjYIUoMByXFjxYmmAPEkNHCvY6V7ltY/s320/CartazColoquioCienciaeAnarquismo2013_zpsc204995d.png" width="225" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Ao longo dos últimos anos a <b><a href="https://bibliotecaterralivre.noblogs.org/" target="_blank">Biblioteca Terra Livre</a></b>
tem concentrado esforços com o intuito de difundir as ideias
anarquistas nos mais variados espaços. Nosso trabalho de difusão busca
propagar as ideias libertarias tanto através de meios materiais (livros,
livretos, filmes, etc.) como por meio da organização de atividades
públicas (cineclubes, debates, seminários, feiras e colóquios). Nos
últimos dois anos tivemos a experiência de realizar o<b> <a href="http://reclusmundusnovus.wordpress.com/" target="_blank"><i>Colóquio Internacional Élisée Reclus e a Geografia do Novo Mundo</i></a></b>, em 2011, em conjunto com o Laboratório de Geografia Política da Universidade de São Paulo, bem como de realizar em 2012 o <b><a href="http://coloquioeducacaolibertaria.wordpress.com/" target="_blank"><i>Colóquio Internacional Educação Libertária: 100 anos da Escola Moderna de São Paulo</i></a></b>.
Este segundo colóquio não contou com nenhum apoio ou participação
institucional, sendo organizado pelos membros da Biblioteca e através do
apoio de alguns companheiros e companheiras.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Outro fato importante na organização
deste segundo Colóquio foi a participação de diversos indivíduos e
grupos que através de um esforço coletivo se cotizaram para estar
presente e compartilhar experiências de suas práticas. Ao longo do
evento contamos com a participação de membros da Fédération Anarchiste –
FA (França), Grupo de Estudios José Domingo Goméz Rojas (Chile),
Federación Libertaria Argentina – FLA (Argentina), Ateneu Heber Nieto
(Uruguai), bem como de pessoas e grupos de diversas partes do Brasil.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">A experiência proveniente deste encontro
nos estimulou a tentar ir mais longe. Para este ano organizaremos, no
mês no novembro, o <b>Colóquio Internacional Ciência e Anarquismo</b>, com o intuito de tencionar sobre a produção do conhecimento científico a partir de uma perspectiva anarquista.</span><br />
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">A estrutura do evento está sendo pensada na forma de mesas temáticas por
área de conhecimento. Nossa intenção é possibilitar a um grande público
uma reflexão que tem estado ausente nos espaços “tradicionais” de
produção do conhecimento. O intuito do Colóquio é mostrar que o
anarquismo, além de sua perspectiva teórica de análise e produção do
conhecimento, também é uma prática de organização, onde através da auto
organização os grupos e indivíduos se apoiam mutuamente a fim de
garantir uma ação comum.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">Nós entendemos que os esforços e os
trabalhos para garantir o financiamento para a vinda de companheiras e
companheiros para São Paulo é algo muito oneroso e demanda muito
esforço, mas entendemos que as possibilidades que podem ser criadas
fazem valer os esforços.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;">A fim de tentar possibilitar um apoio econômico e ampliar os espaços de diálogo e ação, organizaremos na véspera do Colóquio a <a href="http://feiranarquistasp.wordpress.com/" target="_blank"><b>IV Feira Anarquista de São Paulo</b></a>.
Esperamos que com a realização da Feira Anarquista em conjunto com o
Colóquio possamos permitir uma ampla possibilidade de trocas e contatos
durante o período, bem como a possibilidade de cada um dos grupos e
indivíduos buscarem um apoio econômico com a venda de alguns materiais
durante a Feira e o Colóquio.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Verdana,sans-serif;"> https://cienciaeanarquismo.milharal.org </span></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-55980708792530179912013-06-11T15:23:00.000-07:002013-06-11T15:24:26.783-07:00 Lançamento do livro “Pela Educação e Pelo Trabalho e outros escritos” de Adelino Tavares de Pinho (Uberlândia e Patos de Minas)<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRG2hz1r5ALFrQtpVqCAh3absu4CEVbT5C5rul6ZhEtRW6_aPInpVHtwuoFjyBGp0sTJJzki2KI_sWECorlvxZ21jf04CmSF4XKsvIfav2Srh1keAi29iQtMnzHBeubpG91IAlhyphenhyphenpb3N0/s1600/cartaz+adelino.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="263" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjRG2hz1r5ALFrQtpVqCAh3absu4CEVbT5C5rul6ZhEtRW6_aPInpVHtwuoFjyBGp0sTJJzki2KI_sWECorlvxZ21jf04CmSF4XKsvIfav2Srh1keAi29iQtMnzHBeubpG91IAlhyphenhyphenpb3N0/s400/cartaz+adelino.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span itemprop="description"><span class="fsl">O Coletivo Mundo Ácrata e
a Biblioteca Terra Livre convida a todos e todas para o lançamento do
livro “Pela Educação e Pelo Trabalho e outros escritos” de Adelino
Tavares de Pinho. O primeiro lançamento ocorrerá no dia 22/06 às 13h30
na UNIPAM, Centro Universitário de Patos de Minas sala 125 bloco M, e o
segundo lançamento acontecerá na Universidade Federal de Uberlândia no
dia 24/06 às 14h00 na sala H55 bloco H Campos Santa Mônica. </span></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Courier New",Courier,monospace;"><span itemprop="description"><span class="fsl">A proposta é
conversar e debater sobre os projetos pedagógicos postos em pr<span class="text_exposed_show">ática
pelos anarquistas no período da Primeira República, assim como também
discutir a figura de Adelino dentro do movimento anarquista e seu olhar
sobre a educação.<br /> Para esquentar o debate antes dos dias do
evento, disponibilizamos um texto de Pinho publicado em 1933 no
periódico anticlerical A Lanterna que trata de um tema, infelizmente,
ainda hoje muito atual: a presença da igreja nas escolas(<a href="http://bibliotecaterralivre.noblogs.org/files/2013/01/Por-Cima-das-Escolas-Paira-as-Garras-Adelino.pdf" rel="nofollow nofollow" target="_blank">http://<wbr></wbr>bibliotecaterralivre.noblog<wbr></wbr>s.org/files/2013/01/<wbr></wbr>Por-Cima-das-Escolas-Paira-<wbr></wbr>as-Garras-Adelino.pdf</a>).<br /> <br /> <a href="http://bibliotecaterralivre.noblogs.org/" rel="nofollow nofollow" target="_blank">http://<wbr></wbr>bibliotecaterralivre.noblog<wbr></wbr>s.org/</a><br /> <a href="http://wwwacrata.blogspot.com.br/" rel="nofollow nofollow" target="_blank">http://<wbr></wbr>wwwacrata.blogspot.com.br/</a></span></span></span></span></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-59432932618210403742013-04-13T04:38:00.000-07:002013-04-13T04:38:41.739-07:00Curso : Anarquismo e Sindicalismo-Rio de Janeiro<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQET63eqDKeCJQ1lINk_Ta3pNBnjDuBynVM3D26YbrN7J9drtNutRnREeMHJBttyiecOOkOEXr4Q-RbINqih0eE6Yg-WiSEckmMbWNbyBoNTrCIPXLY55tV7LzGzeuQ75n-rVnaCfQZME/s1600/cartaz+anarquismofinal1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQET63eqDKeCJQ1lINk_Ta3pNBnjDuBynVM3D26YbrN7J9drtNutRnREeMHJBttyiecOOkOEXr4Q-RbINqih0eE6Yg-WiSEckmMbWNbyBoNTrCIPXLY55tV7LzGzeuQ75n-rVnaCfQZME/s640/cartaz+anarquismofinal1.jpg" width="451" /></a></div>
<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-36792986430519703552013-03-28T10:24:00.003-07:002013-04-13T04:39:31.667-07:00Seminários do Grupo de Estudos em Imaginário, Representação e Ideologias Políticas -Unipam<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: 16.0pt;">Programação do 1º Semestre de 2013</span></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>06 de abril - O processo de (des/en) cobrimento da psique enquanto imaginação radical: Castoriadis em diálogo com Freud</b></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ms. Thiago Lemos Silva (mestre em História pela UFU, membro do Coletivo Mundo Ácrata e professor de educação básica na rede particular e pública de ensino)</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Texto de apoio: CASTORIADIS,Cornelius. A instituição social-histórica: o indivíduo e a coisa. In: A instituição imaginária da sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>13 de abril- Ontologia, ética e política em Alain Badiou</b></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Ms. Ataualpa Sampaio Maciel (mestre em Psicologia pela UFMG, conselheiro do CRP-MG e professor do Curso de Psicologia da FPM)</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Texto de Apoio: CAMAROTTI, Lucas . Verdades sem significado: ontologia, ética e política em Alain Badiou. Cadernos de Ética e Filosofia Política (USP), v. 19, p. 77-104, 2011.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>18 de maio- Ideologia da objetividade: a realidade como substrato do real</b></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Bruno Castro e Victor Pereira (graduandos em Psicologia pelo Unipam)</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Texto de apoio: ROSSI, C. A realidade da realidade. In. SAGAWA, R, Y (Organizador). A Teoria dos Campos na Psicanálise. São Paulo: Hepsyché, 1999. Cap. 2, p.13-35.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><b>15 de junho- A educação no imaginário social contemporâneo </b></span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Vinicius de Oliveira Caixeta ( graduando em Psicologia pelo Unipam)</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Texto de apoio: FERREIRA, Nilda. T.; EIZIRIK, Mariza. . Educação e Imaginário Social: Revendo A Escola. EM ABERTO, v. 61, p. 5-14, 1994.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os seminários ocorrerão na sala 112, às 14:00 horas., sempre aos sábados, no Bloco D (antigo prédio da FACISA), do Unipam.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Os textos encontram-se disponíveis para reprodução na xerocadora “RISC E RABISC”, na pasta do nosso grupo.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">O grupo se reúne para debater de forma coletiva, com base em uma bibliografia previamente apontada, alguns aspectos relacionados aos temas: imaginário, representação e ideologias políticas, a partir de autores clássicos e contemporâneos, oriundos de diferentes matizes e matrizes: filosofia, história, psicologia, entre outras áreas das humanidades.</span><br />
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aos que se interessarem por certificados, as inscrições deverão ser feitas no site do UNIEVENTOS <a href="http://alunos.unipam.edu.br/Inscricao/EventoVersao/Index?ReturnUrl=%2finscricao">http://alunos.unipam.edu.br/Inscricao/EventoVersao/Index?ReturnUrl=%2finscricao</a></span></div>
<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-42366023525025123892013-03-26T13:14:00.000-07:002013-03-26T13:14:31.282-07:00Ciclo comemorativo aos 80 anos do CCS<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiklxkDTJ1vxIcxXBKq93YH3Fcx0Ix_0ukxIbiMvK193SMWz6KO5SqDhZ_WuJqRAkawUlRiZjJx3whcLPMJkTrDpEY_YqDaCbzrUEa-96bQsTdIWETPhA0ewNzozAiPINx-fm0a1c1Yr64/s1600/cartaz+80+anos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiklxkDTJ1vxIcxXBKq93YH3Fcx0Ix_0ukxIbiMvK193SMWz6KO5SqDhZ_WuJqRAkawUlRiZjJx3whcLPMJkTrDpEY_YqDaCbzrUEa-96bQsTdIWETPhA0ewNzozAiPINx-fm0a1c1Yr64/s640/cartaz+80+anos.jpg" width="443" /></a></div>
<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-32282844425895307222013-01-21T14:33:00.000-08:002013-01-22T07:53:53.823-08:00O GRUPO DE ESTUDOS EM IMAGINÁRIO, REPRESENTAÇÃO E IDEOLOGIAS POLÍTICAS convida a todos para sua próxima reunião.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoeJPt7cun6fASGp7ja33fsi6caLS2st5NiQjmAMiw0b2F8bO4rStwk8j0Cg69vXLQClvf7PdffXZVjJXZ_AFYSCU4Tdmw_DRK54s6wwvDxFW1vX5vUFbSITaV9WoT5KG-J-0_O7q1u1Q/s1600/images+escher.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoeJPt7cun6fASGp7ja33fsi6caLS2st5NiQjmAMiw0b2F8bO4rStwk8j0Cg69vXLQClvf7PdffXZVjJXZ_AFYSCU4Tdmw_DRK54s6wwvDxFW1vX5vUFbSITaV9WoT5KG-J-0_O7q1u1Q/s1600/images+escher.jpg" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Tema a ser debatido: O (des/en)cobrimento da psique enquanto imaginação radical: Castoriadis em diálogo com Freud.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"></span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Texto de apoio: CASTORIADIS,Cornelius. A instituição social-histórica: o indivíduo e a coisa. In: A instituição imaginária da sociedade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">
</span>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">
</span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Data: dia 01 de fevereiro, às 15:00 horas.</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Local: sala 304, Bloco D (antigo prédio da FACISA), do Centro Universitário de Patos de Minas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O texto encontra-se disponível para reprodução na xerocadora “RISC E RABISC”, na pasta do nosso grupo.O grupo se reúne quinzenalmente para debater de forma coletiva, com base em uma bibliografia previamente apontada, alguns aspectos relacionados aos temas: imaginário, representação e ideologias políticas, a partir de autores clássicos e contemporâneos, oriundos de diferentes matizes e matrizes: filosofia, história, psicologia, entre outras áreas das humanidades.</div>
</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;">
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm;">
<br /></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-3855137296884198812013-01-10T03:52:00.001-08:002013-01-10T03:52:58.681-08:00Comuna de Paris - Entrevista com Alexandre Samis - Tv Petroleira/Sindipetro<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
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<br />Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-80784141078000792272013-01-10T03:48:00.000-08:002013-06-30T05:10:59.936-07:00Da apatia à ação: o despertar da classe operária brasileira durante a greve geral de 1917*<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSHrCFLaY_SuucUcjZVcOZMraX6lqueEaFrKoGhb0ZkR92d7551HDqgN8zHeIUaRioJDsVPjH_Im9xBBrBnmhOeaCqHtgtDRX5ISrz8mBdPuboKx9a-rOhvCOQkHFqBZRH7DewllBRfpk/s1600/greve+geral+de+1917.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="243" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhSHrCFLaY_SuucUcjZVcOZMraX6lqueEaFrKoGhb0ZkR92d7551HDqgN8zHeIUaRioJDsVPjH_Im9xBBrBnmhOeaCqHtgtDRX5ISrz8mBdPuboKx9a-rOhvCOQkHFqBZRH7DewllBRfpk/s320/greve+geral+de+1917.jpg" width="320" /></a></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">LOPREATO, Christina da Silva Roquette. O espírito da
revolta: a greve geral anarquista de 1917. São Paulo: Annablume, 2000.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desde o final do século XIX e o
início do século XX, o Brasil deu início a uma intensa política de imigração;
sendo que no período subseqüente à abolição do regime escravista (1888) esse
processo foi consideravelmente acelerado. Os imigrantes, compostos por homens e
mulheres vindos de diferentes países do continente europeu, tais como Alemanha,
Itália, Espanha e Portugal, chegaram no Brasil, em especial no estado de São
Paulo, seduzidos pela idéia de alcançar uma melhor situação de vida e de, como
eles mesmos diziam, “Fazer a América”.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Inicialmente, larga parcela destes
trabalhadores foi empregada no meio rural, substituindo os negros (até então
escravos) no trabalho agrícola em lavouras cafeeiras. O tratamento endereçado
ao trabalhador recém chegado no país carregava consigo, ainda, um acento
fortemente escravista, que parecia não reconhecer a liberdade contratual
existente nas relações sociais de conteúdo capitalista. Recebendo salários de
subsistência, alocados em péssimas moradias, realizando altas jornadas diárias
de trabalho,e, até sofrendo castigos físicos, esses trabalhadores começam a
perceber que seu sonho estava se transformando em um pesadelo. Insatisfeitos
com essa situação, esses trabalhadores começam a se revoltar e fugir das
fazendas.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aqueles que possuíam condições
financeiras melhores voltaram para os seus países de origem, aqueles que não,
se dirigiram para outros locais dentro do próprio pais, sendo que um número
considerável destes se dirigiu para a capital paulista, onde iriam compor um jovem
movimento operário, que se formava junto à incipiente indústria brasileira.
Juntamente com a corrente imigratória que trouxe os trabalhadores europeus,
chegaram também os anarquistas estrangeiros, em sua maioria, procurando refúgio
e proteção das perseguições políticas em suas terras natais.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nessa mudança do cenário rural para
o cenário urbano, a situação dos trabalhadores não foi alterada de forma
substancial; eles continuavam recebendo salários baixos, moravam em cortiços e
eram submetidos a uma grande jornada diária de trabalho. Diante da situação
existente na sociedade brasileira, o anarquismo se transformou em uma ideologia
forte nos meios operários. De acordo com Lopreato, a semente plantada por
trabalhadores e militantes estrangeiros germinou. “A planta exótica do
anarquismo floresceu em solo paulista e em outras cidades brasileiras, e foi se
revelando uma força política ativa, capaz de fazer adeptos e de mobilizar os
trabalhadores em movimentos de protesto contra as mazelas da sociedade
burguesa” (p.10).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">As duas correntes anarquistas que
gozaram de maior expressividade junto ao primeiro movimento operário brasileiro
foram os anarquistas sindicalistas e os anarco-comunistas. Apesar das
divergências quanto aos alcances e limites da ação sindical, ambos possuíam o
mesmo método de luta: a ação direta, que segundo Lopreato “expressa a crença de
que o proletariado só se libertará quando confiar na influência de sua própria
ação, direta e autônoma, prescindindo de intermediários no conflito
capital/trabalho (...), que a classe trabalhadora nada deve esperar de forças
externas a ela mesma. Pois é ela que deve criar suas próprias condições de luta
e os seus meios de ação.(...). (p. 20)<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Aderindo ao anarquismo sindicalista
ou ao anarco-comunismo, esses trabalhadores lançaram mão do boicote, da
sabotagem e, em especial, da greve, para resistir aos abusos do patronato e
Estado brasileiros. Nesse sentido, Lopreato analisa a atuação do movimento
anarquista junto ao movimento operário, dando ênfase ao projeto que estes
realizaram com os trabalhadores para retirá-los da apatia e incitá-los a ação
contra as condições de vida alvitantes impostas pelo nascente capitalismo no
Brasil. A partir dessa perspectiva, as greves de 1906, 1912, e, principalmente,
a de 1917, “marco histórico no processo da formação da classe operária”
(p.216), são vistas como o resultado do enraizamento e duração do princípio
político anarquista da ação direta.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pois é justamente desta última de
que nos fala Christina Roquette Lopreato no seu livro “O Espírito da Revolta: a
greve geral anarquista de 1917”. Resultado de pesquisa e redação de doutorado
defendido em 1996 junto ao departamento de História da Unicamp, o livro se
propõe a “recontar a história da greve geral de 1917”, “procurando captar seus
desdobramentos e ressonâncias” (p.26).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Depois de um interregno de cinco
anos, os trabalhadores paulistas despertaram do seu estado de apatia e
resolveram agir. Segundo a autora, no mês de julho de 1917 uma greve geral
interrompeu e paralisou grande parte das atividades industriais, comerciais,
setor de serviços e o de transporte na antiga paulicéia. De 9 a 16 de julho,
cerca de cem mil trabalhadores cruzaram os braços e passaram a exigir dos
patrões o reconhecimento de direitos fundamentais tais como: liberdade de
reunião, reconhecimento sindical, jornada de oito horas diárias, melhores
salários, condições adequadas de trabalho, repouso semanal e o fim do trabalho
noturno para mulheres e crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">As diversas categorias de
trabalhadores em greve: tecelões, marceneiros, pedreiros, chapeleiros,
sapateiros, costureiras, lavadeiras, cozinheiras entre outros, desempenharam um
papel ativo no processo de discussão de suas reivindicações e na formulação de
suas propostas. Como resultado do referido, surgiu o Comitê de Defesa
Proletária (CPD) para unir os trabalhadores e coordenar suas ações. Entre os
seus membros mais aguerridos destacaram-se os anarquistas Edgard Leunroth e
Gigi Damiani.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Com o acirramento do conflito entre
capital e trabalho, o governo de São Paulo mobilizou cerca de sete mil soldados
para reprimir as manifestações grevistas. O embate físico entre soldados e
trabalhadores resultou em três mortes (isso, segundo os saldos oficiais) e
centenas de feridos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Temerosos de que a ação dos
trabalhadores se radicalizasse ainda mais, Lopreato argumenta que os
industriais começaram acenar para a possibilidade de uma proposta
conciliatória, que só ganhou contornos mais definidos após o ingresso dos
jornalistas para mediar as negociações. Depois de se reunirem com os jornalistas
e discutir a proposta dos patrões e governantes, o CPD convocou os
trabalhadores para avaliar a proposta em questão. Atendendo ao apelo do CPD, um
número aproximado de dez mil operários compareceram aos comícios realizados nos
bairros Mooca, Braz e Ipiranga e deliberaram pelo fim da greve.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A suspensão da greve foi comemorada
por toda a imprensa paulistana, que noticiava em suas manchetes a vitória
material e moral dos trabalhadores sobre os patrões e os governantes. “A
significação moral foi, no entanto, maior que o ganho material”. “Comemorada ao
som da Internacional” a autora registra que ela “simbolizou o reconhecimento
das pretensões operárias” (p.66).<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Na direção oposta das conclusões
que muitos historiadores chegaram sobre os alcances e limites das vitórias do
jovem proletariado brasileiro, a autora chama a atenção para a conquista da
questão social, obtida a partir da ação conjunta desses dois movimentos. De
acordo com Lopreato, “num país de forte tradição agrícola em que o escravismo
ainda permanecia no imaginário social, foram os operários a mostrar que a
transformação do Brasil num país moderno estava a exigir novas regras de
convivência social” ( p.218)<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para além do interesse estritamente
historiográfico, esta resenha do livro “O Espírito da Revolta” tem também um
interesse político. Pois, a greve geral de 1917 confirma uma das verdades mais
banais que existe na história, qual seja: os trabalhadores só podem obter as
conquistas que são capazes de tomar! Essa reflexão, a meu ver, é primordial
tanto aos trabalhadores de ontem quanto aos de hoje.<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Thiago Lemos Silva é mestre em História pela UFU, professor
de educação básica da rede pública e particular e me,bro do Coletivo Mundo
Ácrata. <o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Nota<o:p></o:p></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">* Resenha originalmente publicada em Eidos info-zine, Patos
de Minas, nº24,Jun 2010. Disponível em: <a href="http://wwweidosinfozine.blogspot.com.br/2010/06/editorial-caros-amigos-nesta-edicao.html">http://wwweidosinfozine.blogspot.com.br/2010/06/editorial-caros-amigos-nesta-edicao.html</a>
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-55656623427666652752012-12-15T06:41:00.000-08:002013-01-10T03:49:19.536-08:00Razão, Paixão e Anarquismo*<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXRcadKxdsW_AHpvSFHyhF6_lAsK5mL2u5Ba43ouj3lnCHR4waUWw5hLr4wZJ54tgyx-T-yEzQwtVOAUzQIuar1ArGlcvIZnp3JJDhEgbb2fqliCxZyYWYyKJYAmKPwPLBuUi3essyGxE/s1600/jaime.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXRcadKxdsW_AHpvSFHyhF6_lAsK5mL2u5Ba43ouj3lnCHR4waUWw5hLr4wZJ54tgyx-T-yEzQwtVOAUzQIuar1ArGlcvIZnp3JJDhEgbb2fqliCxZyYWYyKJYAmKPwPLBuUi3essyGxE/s320/jaime.jpg" width="240" /></a></div>
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<br />
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Book Antiqua","serif"; font-size: large; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">Em primeiro
lugar, algumas definições sobre o que é ANARQUISMO. É necessário clarear alguns
conceitos como anarquia, poder, governo e socialismo. Anarquia significa
ausência de poder ou de autoridade constituída. Há uma diferença sutil no
discurso, mas importante na realidade, entre poder político e poder social. O
primeiro exerce o poder de coação: uma ou mais pessoas têm o poder de obrigar
outras a fazer o que não desejam. Ocupam os governos do Estado, o KRATOS, o
poder político no sentido grego, qualquer que seja a sua forma, teocracia,
aristocracia, monarquia, oligarquia, democracia, em todas as suas instâncias. É
contra este poder hipertrofiado nos Estados Nacionais modernos que os
anarquistas lutam hoje. Os anarquistas sabem e todos os estudos históricos o
demonstram que o exercício deste poder sempre corrompe seus detentores, que
acabam exercendo-o em benefício próprio, de uma forma ou de outra, em
diferentes graus, sempre em detrimento do povo.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> O outro poder, o poder social, é
participado, exercido por todos nas decisões coletivas: o poder de uma
assembléia de tomar decisões. Exemplo de proporções enormes foi o poder que
tinha a CNT espanhola, com milhões de afiliados, durante a Guerra Civil, de
decidir pela organização autogestionária e pelas experiências práticas do
anarquismo durante a revolução. É o poder que é exercido por todos em qualquer
prática autogestionária, nas decisões realmente coletivas. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> O termo Governo tem o sentido de autoridade
diretora e o sentido restrito é o de governo político, centralizador do KRATOS
social. Mas, por extensão, tem o sentido de gestão, organização, ordenamento. A
expressão “desgoverno” (avião ou carro desgovernado) tem o sentido de
desorganização e é análoga ao sentido pejorativo de anarquia. A proposta
anarquista é pela organização e, neste sentido, pelo autogoverno, como sinônimo
de autogestão.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Não há expressão mais aviltada do
que o termo SOCIALISMO. Assim como para a imensa maioria das pessoas é
inconcebível as sociedades humanas se organizarem sem Estado, tal a
desinformação, para a maioria das pessoas, socialismo passou a ser sinônimo de
estatização. Intelectuais das mais variadas tendências, nas universidades, na
imprensa escrita e em todos os meios de comunicação repetem a mesma pregação.
Tudo o que se refere a socialismo passa pelo Estado.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Quando dizemos que o anarquismo é
antes de tudo sinônimo de socialismo, temos que dar um mínimo de clareza ao
nosso conceito de socialismo: daí a expressão socialismo libertário. Socializar
é tomar a propriedade e os instrumentos de trabalho, enfim toda a riqueza e o
que a produz, disponível à sociedade, acabando com a exploração do homem sobre
o homem. Mas, para o socialismo libertário, não basta socializar os bens
materiais: é preciso socializar o saber, a informação e todos os bens
culturais. Mas, o que é fundamental, jamais haverá socialismo se não fizer a
socialização do poder – a primeira coisa a ser socializada é o poder, que
começa com a autogestão das lutas. Destruir o poder político e fortalecer o
poder social, eis o que significa autogestão, a real igualdade e liberdade em
todo o processo de transformação.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> O anarquismo não é uma doutrina
rígida, com artigos de fé, tábuas da lei, com profetas, com excomunhões,
processos de heresia e sanções. É antes um conjunto de doutrinas e princípios
cujos postulados básicos são convergentes, e que está sempre aberto a novas
contribuições. Estes postulados básicos formam um fundo comum que, no amplo
universo das múltiplas e alternativas atividades libertárias, são o anarquismo
propriamente dito.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> O sentido de justiça e equidade, a
revolta contra a exploração econômica do homem pelo homem e o combate ao Estado
– com a consciência plena de que é a instituição que garante o regime de
exploração e privilégio como fonte geradora de opressão e violência sobre o
indivíduo e a coletividade – têm a liberdade como um dos mais altos valores
humanos; liberdade e autonomia plenas a partir do indivíduo para a associação
livre fundada na solidariedade e no apóio mútuo.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> O anarquismo combate todas as formas
de autoritarismo, combate todo o poder de coação, tudo o que restringe, limita,
sufoca e asfixia o potencial criativo do ser humano.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Todo o ser humano tem a necessidade
de desenvolver seu físico e sua mente em graus e formas indeterminadas; todo o
ser humano tem o direito de satisfazer livremente essa necessidade de
desenvolvimento; todos os seres humanos podem satisfazer essas necessidades por
meio da cooperação e da vida associativa voluntariamente aceita. Cada indivíduo
nasce com determinadas condições de desenvolvimento. Pelo fato de nascer com
aquelas condições tem necessidades – em termos políticos, tem o direito –
de se desenvolver livremente. Sejam quais forem suas condições, ele terá a
tendência de se expandir integralmente. Ele terá o desejo de conhecer,
saber, exercitar-se, gozar, sentir, pensar e agir com inteira liberdade. Esta
necessidade é inerente ao próprio ser. Se o crescimento físico fosse limitado
por qualquer meio artificial, tal fato seria qualificado de monstruoso. Também
a limitação do desenvolvimento de sua sensibilidade, do seu desenvolvimento
intelectual, moral e afetivo, anulando o seu potencial criativo seria lógico
considerar-se uma monstruosidade. No capitalismo esse absurdo se dá em todas as
instâncias da vida social e ninguém considera isso um absurdo, somente os
anarquistas.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> A descentralização, a autonomia e o
federalismo são as vias pelas quais o anarquismo propõe a construção de uma
nova sociedade. A descentralização máxima é o indivíduo. Da plena liberdade e
autonomia individuais para a organização segundo os interesses e as
necessidades, para as instâncias mais complexas até a completa malha social, os
princípios não se alteram. Começando pelo indivíduo como unidade celular da
sociedade até o mais amplo tecido social, o princípio da autonomia está
presente. Os interesses comuns de diferentes níveis e setores – profissionais,
de produção de bens, planejamento, geográficos[1], etc. – resolvem-se pelas
federações que as necessidades práticas indicarão. A união de interesses com
objetivos comuns, sem quebra de autonomia, é a característica básica do
federalismo. Assim, as uniões locais de organizam em nacionais até
confederações internacionais.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Em todos os atos, ante todos os
fatos, o ser humano analisa, estima, aceita ou repudia o que se dá, o que
acontece, formulando um juízo de valor. O tema é vastíssimo e seu estudo
pertence à ontologia[2]. Apenas alguns conceitos para nos situarmos enquanto
anarquistas. As vias de nosso conhecimento são a sensibilidade, a
intelectualidade e a afetividade. Temos portanto uma intuição sensível, uma
intuição intelectual e uma intuição páthica (do grego afeto, paixão). Há uma
interatuação entre elas. Podemos racionalizar um sentimento de simpatia ou de
antipatia[3], como podemos, através de uma dedução lógica, provocar a nossa
santa fúria. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Quase todos colocam os valores numa
escala hierárquica: uns num grau mais elevado que outros[4]. O filósofo alemão
MAX SCHELER (1874-1928) apresenta a seguinte ordem, que não é aceita por todos:</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Valores religiosos
(santo e profano)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Valores éticos
(justo e injusto)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Valores estéticos
(belo e feio)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Valores lógicos
(verdade e falsidade)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Valores vitais
(forte e fraco)</span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">Valores utilitários
(conveniente e inconveniente) </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Há variáveis, na subordinação dos
valores, que se refletem de pessoa para pessoa ou até na mesma pessoa conforme
o momento, mas sempre, na maioria das circunstâncias que a vida oferece, um
prevalece sobre os outros[5]. Para o anarquista todos os valores se subordinam
aos valores éticos, porque todos os atos humanos são passíveis de juízo ético. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> O que é ser anarquista? Ser
anarquista é antes de tudo uma atitude ética. Ante a iniqüidade, um ímpeto de
justiça leva o anarquista a romper racional e afetivamente com o sistema
vigente. Romper com a autoridade é afirmar a própria independência humana. Ser
anarquista é procurar realizar no quotidiano a plenitude do ato humano, e o ato
humano só o é quando livre, fundado na vontade, no conhecimento dos fins e no
poder de realizá-lo. Contra toda a desmoralização do ato humano, a luta
anarquista não tem limites. Ser anarquista não tem limite. Ser anarquista é
lutar pela liberdade de todos, tendo a consciência de que a liberdade dos
outros aumenta a minha própria e não a limita. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> As paixões humanas [6] sempre foram objeto
de estudo dos anarquistas. Apenas para ilustrar, vamos citar as teses
apresentadas no 2°. Certâmen Socialista, realizado no dia 10 de novembro de
1889 no palácio de Belas Artes de Barcelona.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Proposta do Círculo Operário de Barcelona:
“Suponho uma sociedade verdadeiramente livre ou anarquista e sendo a instrução
elevada ao grau máximo concebível, podem ser causas de desarmonia social as
chamadas paixões humanas?” Foram apresentados seis trabalhos escritos sobre tal
questão. No primeiro, apresentado por Teobaldo Nieva, é destacado o papel das
paixões no desenvolvimento físico e mental da humanidade e como as religiões,
as correntes filosóficas, os poderes político e econômico têm sufocado esta
energia criadora. O autor se estende na crítica às religiões, a todas as formas
autoritárias e repressivas e conclui que, apesar de tudo, elas continuam a ser
a seiva vivificante da vida. As paixões são definidas e, ao contrário dos
pecados capitais que são sete (orgulho, avareza, luxúria, etc.), as paixões são
infinitas: o amor sexual, a paixão pelo belo, pela arte, pelo bem comum, etc.
E, na sua essência, as paixões são benéficas, libertam. O desequilíbrio e as
injustiças que o capitalismo e o autoritarismo provocam são as causas dos
desvios e das práticas viciosas.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Proposta do Centro de Amigos de
Reus: “Benefícios ou prejuízos que a humanidade obteria adotando o amor livre”.
Foram apresentados dois trabalhos, o primeiro de Soledad Gustavo. O trabalho
começa acrescentando ao título a expressão “Em Plena Anarquia”. A autora considera
que o amor livre na atual sociedade seria desastroso, uma desmoralização. Seria
irrealizável. Uma sociedade plenamente livre e igualitária, perfeitamente justa
teria como base de todas as liberdades a união livre dos sexos. Considera que
só a comunidade assumindo a subsistência das mulheres e crianças resolveria o
problema da dissolução das uniões. Só uma sociedade anarquista possibilitaria a
escolha livre. Para a autora, a maioria considera o amor livre uma variedade de
prazeres sensuais. Pura ignorância do que significa liberdade [7].</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Já Anselmo Lorenzo, em seu trabalho,
faz uma incursão nas civilizações antigas rasteando as diferentes formas e
costumes que envolvem a união dos sexos. Desde povos que viviam na mais
absoluta promiscuidade, aos que adotaram a poligamia e a poliandria, até a
monogamia e os padrões que regem o casamento na atual sociedade, para concluir
que não se tem direito algum de afirmar que o conceito atual de casamento e
família seja original, legítimo e unicamente natural. Havendo liberdade e
igualdade os indivíduos e a sociedade se organizarão e praticarão a forma que
mais lhes convier.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> A expressão amor livre, hoje eivada
de conotações pejorativas, se confunde com a amizade colorida dos anos 70, por
isso preferimos a expressão amor libertário [8]. Simplesmente a união de dois
seres que se amam, sem injunção de espécie alguma. Sem interferência do Estado,
da Igreja, da família, dos fatores econômicos, etc. sem preconceitos de espécie
alguma. O amor sexual é como uma florescência da vida [9]. Suas práticas são
tão diversas, tão diferentes seus graus de desenvolvimento, como imenso é o
campo da afetividade. Impossível reduzir o amor a uma definição concreta.
Impossível determiná-lo por condições particulares fixas. Nada mais variável. O
amor sexual se apresenta sempre impregnado do sabor particular de cada
associação humana; sujeito a normas, formalismos e rituais que variam com o
organismo social. O amor sexual desprovido de ritualismos ridículos, fórmulas
jurídicas, só será possível quando a sociedade tiver superado as contradições
que a impedem de resolver os problemas que afetam as necessidades básicas das
pessoas.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> A história do movimento anarquista é
pontilhada de extremos de paixão e lucidez [10], de amor e de heroísmo, que
seria impossível registrá-los todos aqui.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> Há no ser humano um desejo inerente
de ir além, de ter uma vida diferente da que vive. Há assim um ímpeto utópico.
O desejo de alcançar uma realidade que ainda não existe. Há as utopias de
evasão, que expressam um desejo de afastamento da realidade vivida, que
denominamos fuga da realidade, e há utopias de superação, que condensam desejos
de alcançar estágios superiores ainda não vividos. Para que o homem alcance uma
superação constante de si mesmo (o que seria a efetivação de uma revolução
permanente não só em si, como também em seu meio) é necessária uma dose de
utopia, porque sem o desejo de tornar tópicos os valores mais altos é
impossível estimular a criação [11]. Os que julgam que o ímpeto utópico é uma
fraqueza, resultado de uma deficiência humana, pouco sabem de psicologia.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> É preciso muito sonho, muito desejo,
muita crença nas possibilidades de cada um e na de todos para que possamos
superar obstáculos, vencer dificuldades, construir possibilidades remotas,
tornar em ato o que parecia um sonho impossível.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;"> A história do anarquismo é, como
dissemos, partilhada por estes atos de lucidez, paixão, heroísmo e amor que
sempre foram e serão muito gratificantes para os que viveram tais momentos de plenitude
libertária.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">Jaime Cubero </span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: large;"></span><br /></span>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">Notas:</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">*Originalmente
publicado na Revista “Libertárias”, São Paulo, nº4, Dez, p.64-68, 1998. Este
artigo corresponde, em parte, a palestra proferida por Jaime Cubero na
Universidade Federal de Uberlândia, em 01/12/1994, durante a inauguração do
Nephispo (Núcleo de Estudos e Pesquisas em História Política), coordenado, na
época, pelas professoras Christina Roquette Lopreato e Jacy Alves de Seixas. Os
originais deste artigo foram preparados por José Orsi Carlos Morel.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[1]
Que vão desde o espaço físico das comunidades até a ecologia de grandes
regiões.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[2]
Axiologia (do grego axios = valor, valia + logos = teoria) é o termo atualmente
utilizado para designar a teoria do valor, que investiga a natureza, a essência
e os diversos aspectos que o valor pode tomar na especulação humana. Timologia
(do grego tumh´= Avaliação + logos = teoria) é a disciplina que estuda o valor
da avaliação, o valor extrínseco de alguma coisa. Ambas são disciplinas
regionais da Ontologia. Dizemos que alguém faz valer algo, isto é, dá-lhe um
valor, valoriza. Há uma frase do grande anarquista MAX STIRNER, que tem servido
de lema para muitos anarquistas individualistas “...No limiar de nossa época
não está gravada a antiga inscrição apolínea conhece-te a ti mesmo mas sim a
nova inscrição faze valer a ti mesmo.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[3]
No plano psicológico, nossos sentidos realizam sempre uma escolha entre
diversos estímulos, recebendo apenas aqueles que correspondem aos esquemas sensório-motores
e aos esquemas noéticos, intelectuais ou afetivos, racionais ou emocionais.
Também no plano sociológico, os processos são os mesmos, desde as escolhas
realizadas pelos indivíduos, que seguem normas afetivas, como na estruturação
dos grupos sociais. O valor está presente em todos os atos que praticamos.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[4]
Exemplos práticos da aceitação e predominância de alguns valores sobre os
outros: valores mercantis e utilitários da nossa época (padrão desde a
pré-infância); “Lei do Gerson”; ter em oposição ao ser.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[5]
Todas as eras da Humanidade conheceram suas escalas de valores, ora
predominando uns, ora outros. A classificação de SCHELLER pode ser ampliada,
como muitos o fazem, ou até mesmo INVERTIDA. Para os socialistas autoritários,
os marxistas, no ápice encontram-se os valores utilitários; para os anarquistas
os valores éticos prevalecem sobre os demais; para os fascistas são os valores
vitais e utilitários que predominam; para os cristãos, socialistas ou não, os
religiosos. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[6]
Todo o potencial criativo do ser humano é despertado por um impulso apaixonado,
nas infinitas variáveis de sua manifestação. O último livro publicado de
ROBERTO FREIRE, “Tesudos de Todo o Mundo: Uní-vos” é rico de exemplos deste
aspecto.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[7]
Não podemos esquecer que são conceitos emitidos em 1889, há 106 anos, quando a
total dependência da mulher e dos filhos ao homem, em qualquer união conjugal,
era objeto das discussões e de acerbas críticas dos anarquistas. Uma de suas
trincheiras de propaganda. Hoje, em que pese todos os avanços e conquistas, a
situação não mudou muito. A paternidade responsável e a solução para o problema
das dissoluções conjugais só se verifica em casos isolados.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[8]
Em uma palestra, na CASA DA SOMA, sobre amor livre, abordamos o assunto,
juntamente com ROBERTO FREIRE e concluímos por essa conceituação. A expressão
amor libertário é de ROBERTO FREIRE, a quem considero, entre os autores
anarquistas que conheço, o maior e mais profundo na abordagem do tema, em
termos atuais. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[9]
O amor sexual permeia e influi no comportamento humano e nas ações políticas
porque é intrínseco à natureza humana e está presente na história da
humanidade.</span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[10]
Citemos, entre muitos, os nomes de Louise MICHEL e de Emma GOLDMANN, os
Mártires de Chicago, BAKUNIN, entre tantos, tantos outros. Bakunin, por
exemplo, nos dá a seguinte definição de revolucionário: “... é aquele que,
junto à inteligência, à energia, à lealdade e ao espírito de conspiração,
possua também a paixão revolucionária e o diabo no corpo.” É literalmente
impossível citar aqui os exemplos que transcendem todas as ideologias. </span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large; line-height: 150%;">[11]
Os antigos denominavam jubileu a indulgência plenária, solene e geral,
concedida pelos papas aos católicos, nos primórdios do cristianismo, porque os
homens tiravam de suas costas o peso do temor do castigo pelos pecados
cometidos, ao livrarem-se das culpas. O termo tomou depois outros sentidos, mas
mantém o conteúdo conceitual de satisfação plena, ou seja de uma profunda
alegria. Não se trata de uma alegria qualquer, como certas alegrias
passageiras, que deixam atrás de si uma marca sombria, até mesmo um rastro de
tristeza. Trata-se do júbilo: uma das mais belas manifestações da paixão
humana. Essa alegria, esse júbilo, é sempre excitante e criador de energias. O
júbilo é predominantemente da intelectualidade e da afetividade implica um gozo
mais profundo das coisas que almejamos. Para o anarquista, esta é a sua grande
compensação. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;"><br /></span>
<span style="font-size: large;"><br /></span>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-631046737485743452.post-45853027424906398832012-12-10T04:33:00.002-08:002012-12-25T06:07:22.645-08:00Estágio em Psicologia Escolar: relatando experiências<span style="font-family: "Book Antiqua","serif"; font-size: small; line-height: 150%;"><b><br /></b></span>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">Introdução</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">Apresentação do estágio e do foco de intervenção</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw4MvTc3LrtHvIt6-Xo7RlW5UHph3xn95Rs0N_cbBJ-h2_3gMVspgztfYDvYs5nJ7DVfqtuL5IdSSeyFp2tyoqNWHqwyTMnKiZjLKhuZw7nXnXR507RPRpilScnkcqYruZH7hcsa-fv2ux/s1600/escolas.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhw4MvTc3LrtHvIt6-Xo7RlW5UHph3xn95Rs0N_cbBJ-h2_3gMVspgztfYDvYs5nJ7DVfqtuL5IdSSeyFp2tyoqNWHqwyTMnKiZjLKhuZw7nXnXR507RPRpilScnkcqYruZH7hcsa-fv2ux/s1600/escolas.png" /></a></span></div>
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">O
Estágio Básico IV – foi realizado na área de Psicologia Escolar – na
Escola Estadual Professora Elza Carneiro Franco (Polivalente), da cidade
de Patos de Minas. Assim, realizamos um primeiro encontro com a
professora que participa do processo de escolarização dos alunos do
Tempo Integral. Este projeto é destinado às crianças cujos pais
trabalham fora de casa o dia todo e diante disso deixam seus filhos na
escola em tempo integral (manhã e tarde). Pela manhã, as crianças ficam
todas juntas em uma mesma sala e desenvolvem diversas oficinas e são
auxiliadas em relação ao “Dever de Casa”. À tarde as crianças vão para
suas salas de origem.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">A
professora ainda disse que os estudantes formavam uma turma tanto de
meninas, como também de meninos, entre seis a oito anos de idade, apenas
alguns já sabiam ler e escrever e suas principais necessidades, ainda
conforme ressaltou a professora, diziam respeito às seguintes questões:
“eles necessitam de limites e valores em suas vidas, além de aprender
hábitos relativos à higiene pessoal” (Sic).</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Nesse
sentido, realizamos dois encontros com as respectivas crianças (um no
dia 02/03/2011 e outro no dia 16/03/2011), e ambos tiveram a duração de,
aproximadamente, uma hora e meia. Em tais encontros, realizamos
diversas atividades com os escolares e procuramos trabalhar com eles
procedimentos lúdicos que envolvessem, basicamente, a questão dos
limites e dos valores (respeito, companheirismo, educação, etc.) que
eles deveriam ter frente aos colegas, professores, pais, dentre outras
pessoas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">Teoria pertinente à área de intervenção</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Os
profissionais que atuam ou que ainda irão atuar em Psicologia, de um
modo geral, ainda têm uma visão pré-concebida de que o consultório
clínico constitui o espaço privilegiado para as demandas da população.
Em se tratando de crianças com problemas de escolarização este paradigma
merece um pouco mais de reflexões e elucidações.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Sendo
assim, o psicólogo clínico diante de uma criança que é encaminhada por
“supostamente” apresentar problemas de escolarização, irá quase que
automaticamente, realizar um psicodiagnóstico que se pautem em
questionários, testes psicológicos, além de verificar a condição
econômica, social e cultural da família do aluno. Pois, esta segundo a
teoria da carência cultural, por ser desestruturada, é a responsável
pelo fracasso escolar de meninos e meninas. Diante disso o que fazer?
Escrever laudos e mais laudos psicologizando e patologizando os
estudantes, visto que a “origem” de seus problemas são meramente e tão
somente intrapsíquicos, emocionais, inconscientes e não parte de uma
estrutura mais ampla e plural?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Ao
discutir a respeito desse psicodiagnóstico, o objetivo não é o de
desqualificá-lo. Pelo contrario, sabe-se que testes psicológicos, por
exemplo, são importantes, mas não se pode ser reducionista e pensar que
apenas eles e a família da criança vão ser capazes de justificar o
fracasso escolar. Por isso, é bastante pertinente que os psicólogos
conheçam a escola da qual o seu paciente faz parte. Assim, entram em
cena, os professores, os colegas de sala de aula, a metodologia
utilizada, a forma como o processo de ensino-aprendizado é percebido
pelo projeto político pedagógico da escola, e acima de tudo, como este é
colocado em prática. Dito de outra forma:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">O
desconhecimento dos psicólogos em relação à estrutura e ao
funcionamento das escolas públicas no Brasil, somado ao preconceito em
relação às famílias pobres, são muitas vezes justificados e camuflados
por teorias psicológicas que explicam tudo pelos mecanismos
intrapsíquicos da criança e pelas relações familiares que os determinam.
[1 ]</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 4cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Perambular
pelos espaços escolares, a fim de conhecer um pouco da realidade dos
mesmos (infra-estrutura, atividades recreativas e lúdicas, por exemplo),
e estabelecer um diálogo com todos aqueles que, de uma forma ou de
outra, participam do processo de escolarização da criança é algo que
amplia a visão do profissional em psicologia acerca do plano de trabalho
que ele irá traçar para a dinâmica dos atendimentos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Nesse
sentido, é preciso teorizar menos e partir da própria realidade dos
sujeitos. Uma vez que é necessário desconstruir a noção de sujeitos
abstratos que, conforme imaginamos, irão “perfeitamente” se encaixar em
pressupostos teóricos estabelecidos de antemão pelo psicólogo. Desse
modo, ao invés de adequá-los as teorias é pertinente, antes de qualquer
coisa, analisar as suas demandas, desejos, anseios, medos, expectativas,
ou seja, é essencial abrir um espaço para a escuta, para os aspectos
lúdicos. Já que é através do brincar que a criança expressa a sua
criatividade, espontaneidade e descobertas frente ao mundo que a cerca,
além de melhorar as suas teias de relações com o outro. Outra questão
que vale ser lembrada é a de que devemos enfatizar o que a criança tem
de positivo. Sendo assim, é relevante indagar, quais são suas
potencialidades, suas capacidades, ao invés de ficarmos enclausurados
tão somente no que ela carrega de negativo e que, conseqüentemente, a
desvia de tudo aquilo que elegemos como um padrão a ser seguido pelos
discentes. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Com o objetivo de compreender ainda mais o que foi exposto em linhas anteriores, eis mais algumas palavras:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt 4cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Não
se importam se a criança brinca, é criativa, vivaz, alegre,
características reveladoras de saúde mental. Atêm-se apenas ao caráter
‘perturbador’ desses comportamentos e, ainda que involuntariamente,
trabalham para a submissão e a adaptação da criança ao seu meio social
[...] Ao tratar a criança que não atinge o tipo almejado socialmente, o
psicólogo está realizando um trabalho adaptativo e discriminatório,
predominando a idéia de que a diversidade precisa ser domesticada e
uniformizada.[2 ]<span style="color: black;"> </span> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">A
partir de tais constatações é relevante pensar que, é mais do que
esperado, que as crianças que estejam no início do processo de
escolarização, não vão ter o comportamento de ficarem quietas, caladas,
sentadas (como se fossem mini-robôs ou mini-adultos) no interior de uma
sala de aula. Desse modo, é preciso percorrer outros caminhos para que o
processo de ensino-aprendizagem venha à tona. Uma hipótese plausível a
ser levantada seria a de trabalhar com o brincar, com o lúdico, com
elementos menos mecanicistas e mais práticos e criativos. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Portanto,
refletir a respeito de tais questões talvez fosse o primeiro passo para
deixarmos de reproduzir práticas que são descoladas e deslocadas do
contexto do próprio desenvolvimento infantil e, assim, construirmos um
leque de possibilidades para que a inquietude, o brincar, as descobertas
da criança não sejam encaradas e tidas como patológicas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">Desenvolvimento</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">Descrição das atividades realizadas em supervisão</span></b><span style="line-height: 150%;">:</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br />
<span style="line-height: 150%;">
As atividades realizadas em supervisão consistiram em, basicamente,
discutir e refletir acerca das atividades que iríamos elaborar para os
alunos e se estas eram condizentes com a realidade dos mesmos. Assim,
após as duas intervenções que fizemos, relatamos as nossas angustias,
frustrações, anseios, expectativas, dúvidas, percepções, mas acima de
tudo, o nosso aprendizado em relação aos encontros com as crianças.
Sendo assim, concluímos que é por meio da prática, isto é, das
diferentes experiências e vivências que iremos nos tornar cada vez mais
seguros e aptos para a concretização do nosso trabalho, enquanto futuros
profissionais em psicologia. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">Relato das intervenções contendo (por encontro)</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;"> </span><br />
<span style="font-size: small; line-height: 150%;"><b>Preparação (descrição das atividades):</b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;"> No
primeiro encontro (02/03/2011) com as crianças, realizou-se uma
atividade de apresentação. Esta se embasou na explicação (de uma forma
que fosse adequada a linguagem das crianças e que fosse também
acompanhada de elementos lúdicos) do que viria a ser Psicologia e de
como seriam nossos encontros (horários, dias, etc.). Em seguida,
partimos para apresentação, propriamente dita, de nós (estagiárias) e
dos alunos. Essa atividade consistiu em entregar um papel para cada
criança e pedir que ela escrevesse o seu nome e em seguida colocar
dentro de um balão e enchê-lo. Após isso, ligamos o som e ficamos
dançando, jogando os balões para cima ao som de uma música. Assim que a
música parou cada um pegou um balão e ia estourando e dizendo o nome da
pessoa que estava escrito, em seguida era entregue para essa pessoa um
crachá com o nome dela (que foi confeccionado pelas estagiárias) e duas
balas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Em
um segundo momento, pedimos para os alunos pensarem em algumas regras
(combinadas) que seriam válidas para todos os encontros, com o objetivo
de que o grupo obtivesse um bom desempenho nas atividades. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Em
um terceiro momento, foi feita a análise da demanda, através das
seguintes perguntas: Minha professora do Projeto Integral é...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">O que mais gosto de estudar...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Como seria a escola dos meus sonhos...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">O que você acha dos seus colegas...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">O que você acha de ficar o dia todo na escola...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Em
um quarto momento, foi feita a seguinte atividade: “Votação dos temas a
serem trabalhados”: Essa atividade não foi realizada devido ao tempo,
mas com ela tínhamos a intenção de descobrir quais os temas que as
crianças gostariam que fossem trabalhados nos próximos encontros, pois
isso iria nos nortear para a realização dos mesmos.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Por
fim, realizou-se uma dinâmica de encerramento: Salada de Frutas. O
objetivo dessa dinâmica é o de aquecer o grupo, mas no caso dessa
intervenção ela foi realizada no final, pois as crianças já estavam
relativamente dispersas e decidimos que era necessário fazer algo que
não fosse tão teórico e aprofundado, tratamos então essa dinâmica como
uma brincadeira para finalizar o encontro. Essa dinâmica então consiste
em pedir para os participantes para formarem um círculo com as cadeiras e
dizer que cada um deve guardar o nome da fruta que será: banana,
laranja, maça e salada de frutas. Depois solicitar que um participante
vá até o centro do círculo e passe as orientações: Quem estiver no
centro poderá dizer: laranja (todas as laranjas mudam de lugar), banana
(todas as bananas mudam de lugar), maçã (todas as maças mudam de lugar)
ou salada de fruta (todos mudam de lugar). Ao dizer qualquer uma das
consígnias, o participante que estiver no centro deverá procurar um
lugar para se sentar. Sempre sobrará uma pessoa no centro.</span><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> </span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Por sua vez, o segundo encontro, ocorreu no dia (16/03/2011) e foram realizadas as atividades descritas a seguir: </span><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Primeiramente entregamos os crachás e duas balinhas. </span>Depois mostramos o cartaz de combinados e ressaltamos, mais uma vez, as “regras” a serem seguidas para um bom funcionamento do grupo como um todo. </span></div>
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"></span></span><div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Em
um terceiro momento, através de fantoches, narramos (de uma forma
também bastante lúdica) a história “O amor e o tempo” e realizamos uma
breve reflexão acerca da mesma. Abaixo segue a história: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Era uma vez uma ilha onde moravam os seguintes sentimentos: A ALEGRIA, A TRISTEZA, A VAIDADE, A SABEDORIA, A RIQUEZA E O AMOR.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Um
dia avisaram para os moradores desta ilha que ela seria inundada.
Apavorado, O AMOR cuidou para que todos os sentimentos se salvassem:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- Fujam todos! A ilha será inundada. O AMOR avisou.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Todos
correram e pegaram seu barquinho para ir a um morro bem alto. Só O AMOR
não se apressou, pois queria ficar um pouco mais em sua ilha. Quando já
estava quase se afogando, correu para pedir ajuda. Estava passando A
RIQUEZA e ele suplicou:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- RIQUEZA, leve-me com você!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- Não posso. Meu barco está cheio de ouro e prata e você não vai caber.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Passou então a VAIDADE, e o AMOR pediu:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- Oh, VAIDADE, leve-me com você!...</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- Não posso, respondeu a VAIDADE. Você vai sujar o meu barco.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Logo atrás vinha a TRISTEZA.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- TRISTEZA, posso ir com você?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- Ah, AMOR... Estou tão triste que prefiro ir sozinha.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Passou
a ALEGRIA, mas ela estava tão alegre, que nem ouviu o AMOR chamá-la. Já
desesperado, achando que ficaria só, o AMOR, então, começou a chorar.
Nesse momento, passou um barquinho comandado por um velhinho. E ele,
então falou:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- Sobe, AMOR, que eu te levo e te salvo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">O
AMOR ficou radiante de felicidade, que até se esqueceu de perguntar o
nome do velhinho. Chegando no morro alto, onde já estavam todos os
sentimentos a salvo, o AMOR perguntou à SABEDORIA: </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- SABEDORIA, quem era o velhinho que me trouxe aqui?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">A SABEDORIA respondeu:</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- OTEMPO.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- O TEMPO?... Mas porque só o tempo se dispôs a me trazer até aqui?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">- Porque só o tempo é capaz de ajudar a entender um grande AMOR. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Em
um quarto momento, realizamos a atividade: “Vamos levar a escola”: Essa
atividade teve como objetivo fazer uma ligação com a atividade
anterior, na qual as crianças confeccionaram um barco de papel e o
enfeitaram e escreveram quais os sentimentos que elas têm em relação à
escola e o que gostariam de levar a ela. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Já
em um quinto momento, foi feita a “Dinâmica o presente”: Com essa
dinâmica, encerramos nossas atividades e para isso levamos um
“presente”, o qual não era de ninguém, mas sim de todo o grupo. Fomos
falando algumas características e repassando o presente entre várias
crianças. Essa dinâmica teve o objetivo de trabalhar a atenção, a
observação, o desapego, a sinceridade, a emoção de dar e repartir um bem
recebido, demonstrando o intuito de construir um mundo mais solidário e
mais humano. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="color: black; font-size: small; line-height: 150%;">Por
fim, nos despedimos das crianças e ressaltamos que este seria o nosso
último encontro, mas que em outras ocasiões outros estudantes do curso
de psicologia estariam com eles. </span></div>
<div class="yiv2042025781msonormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;"><i>-</i>Relatos das experiências:</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Realizar
intervenções em grupo de crianças (doze, aproximadamente), entre seis e
oito anos de idade consistiu em uma experiência indescritível.
Indescritível porque possibilitou com que percebêssemos que o nosso
trabalho não é composto tão somente de “alegrias”, mas também de
frustrações, anseios, expectativas. Nesse sentido, nem sempre o que
planejávamos tinha possibilidades de ocorrer na prática. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Logo,
notamos que pela própria questão de estarmos lidando com crianças, o
elemento lúdico é o que deveria prevalecer nos encontros. Pois, pouco
adianta ficar teorizando quando o objeto de intervenção se refere ao
universo infantil, isto é, as atividades teriam que ser condizentes com a
realidade dos escolares escolhidos para o referido estágio. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Outra
questão que vale a pena de ser salientada diz respeito ao fato de que
devemos ter em mente, qual é o nosso papel no interior do grupo. De
maneira que, durante o desmembrar dos encontros e também das
supervisões, se tornou evidente que não estávamos ali para cumprir a
função de professores. Pois, enquanto futuros psicólogos o nosso
trabalho deverá se pautar em outra direção, assim, ao invés tentar
aplicar a todo o momento, disciplina, ordens, fazer com que os alunos
ficassem quietos... Direcionamos o nosso olhar para compreender o
comportamento das crianças, a manifestação e expressão de seus
sentimentos e emoções, dirigimos a nossa atenção para o que elas têm de
positivo (ao invés de perceber tão somente o que elas têm de negativo), e
a partir daí tentar promover momentos de reflexões com as
possibilidades que os escolares nos ofereceram.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Portanto,
acredito ainda que da mesma forma que aprendemos com os escolares, de
um modo ou de outro, eles também aprenderam conosco. E é esse
aprendizado que torna as experiências tão ricas e diversificadas. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><b><span style="line-height: 150%;">Considerações Finais</span></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPe_U49Q89zk0UrOnTm6YFNIWgTbc0h5mO-hSiGxB9u88YQt7Cf9he8zOzzLjlJYoXIFoflfBHeqFsNSCUYI1z48xKpJ_jlotkIDPdkaSGjQ48xaeAcyi55KXwOJoNPVGEUkXQ2WTOAEYj/s1600/arteterapia.jpg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPe_U49Q89zk0UrOnTm6YFNIWgTbc0h5mO-hSiGxB9u88YQt7Cf9he8zOzzLjlJYoXIFoflfBHeqFsNSCUYI1z48xKpJ_jlotkIDPdkaSGjQ48xaeAcyi55KXwOJoNPVGEUkXQ2WTOAEYj/s1600/arteterapia.jpg" /></a></span></div>
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">A
realização do Estágio na Área Escolar foi de suma importância para o
alargamento dos meus conhecimentos, tanto do ponto de vista teórico, mas
acima de tudo do ponto de vista prático. Assim, através da leitura dos
pressupostos teóricos pude refletir e pensar em uma série de dinâmicas e
intervenções que poderiam vir a ser aplicadas, a partir da demanda
apresentada pelo grupo de crianças em que direcionamos o nosso trabalho.
</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Por
outro lado, aprendi que é por meio da prática, das experiências
cotidianas, dos desafios vivenciados a cada novo encontro, das alegrias e
descobertas compartilhadas com as outras estagiárias e com a professora
orientadora, que a teoria adquire consistência, isto é, significado. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Portanto,
percebi que de nada adianta ficarmos presos a manuais e livros acerca
do conteúdo trabalhado, se não entrarmos em contato, de fato, com
aqueles sujeitos (concretos) que compõe o nosso laborar (seja em qual
área e/ou abordagem escolhida). Pois, é através da pluralidade que
encontramos nos escolares que o nosso crescimento, enquanto seres
humanos e também enquanto profissionais, se torna possível. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">Fernanda Caroline de Melo Rodrigues é graduada em História pelo Unipam <span style="color: black;">( Centro Universitário de Patos de Minas) e graduanda em Psicologia pela mesma instituição. </span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-size: small; line-height: 150%;">Notas</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">[1] <span style="color: black;">FRELLER,
C. C. Crianças portadoras de queixa escolar: reflexões sobre o
atendimento psicológico. In: Machado, A.M.M.; Souza, M.P.R.. (Org.). <b>Psicologia Escolar:</b> em busca de novos rumos. 4ª ed. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004, </span>p.68.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-size: small;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">
<span style="font-size: small; line-height: 150%;">[2 ]<span style="color: black;"> </span> <span style="color: black;">FRELLER, C. C. </span><b>Psicologia Escolar: Em Busca de Novos Rumos</b>. In: Grupos de crianças com queixa escolar: um estudo de caso, p.75.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<br /></div>
Thiago e Fernandahttp://www.blogger.com/profile/07823592464970118099noreply@blogger.com0